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你觉得幼儿园目前存在的主要问题是什么

郭涛盛 2019-05-18 13:58
  • 最佳答案

    家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取

    家长的理解、支持和主动参与,并积极支持,帮助家长提高教育能力。从幼儿园的情况来看,目前幼儿园工作与家长工作教育存在以下主要问题:

    1. 幼儿园工作与家长工作的内涵理解不够;

    2.实际开展的教育工作实效性不强;

    3.幼儿家长缺乏科学的教育理念和教育方法;

    4.幼儿教师的综合素质不尽人意等问题。

    针对以上问题现提出加强幼儿园家园合作教育对策:

    1. 加强幼儿园与家长对家园合作的内涵理解;

    2.加强实际开展的家园合作教育工作实效性;

    3.加强幼儿家长科学的教育理念和教育方法;

    4.提高幼儿教师的综合素质等对策。

    父真凤| 2019-05-18 14:05

    210 | 0 评论

  • 一、不能科学选择幼儿教师
    在现实中,不论是独立的幼儿园,还是小学校中的幼儿园,教师来源渠道大体有这样几个:一是极少的幼儿师范毕业生;二是不胜任一线教学工作的老、弱、病教师;
    三是从社会上临时聘用的初、高中毕业生,甚至还有只会看哄孩子的家庭妇女。这样选择安排幼儿教师,大大制约了幼儿教育发展,对培养幼儿从小开始受到良好的教育,使其身体、心理、行为、习惯健康发展极为不利,必将对今后孩子由幼儿园向小学过渡造成不可挽回的损失。
    解决这些问题的办法主要是靠政府扶持、教育行政部门选派得力人员,幼儿园或小学校自身也要加强对已有教师开展有针对性的系统培训,迅速改善幼儿教师结构,提高幼儿师资水平,以适应幼儿教育需要。
    二、幼儿园基础建设不达标
    幼儿园是儿童成长的摇篮,环境条件、设施、设备的建设是否符合国家和省市规定的标准,决定着幼儿教育方针能否彻底落实,关系到儿童能否健康成长的大问题。不论是哪级幼儿园都存在不同程度的问题。
    这些问题主要是:基本建设不达标,教室面积和班级人数不相适应,人均占有面积小;功能教室、活动室、舞蹈室、音乐室不全;现代化教学设施设备不足,有的有卫星地面接收设施,但无专门的接收室,无专业人员,没有大屏投影,无幼儿教育现代化软件资料;
    有的没有多媒体网络化教室及多功能教室,甚至有个别幼儿园及小学校中的幼儿园连最起码的玩具、学教具、图书、卡片、挂图都寥寥无几;有的班级连一台电视都没有。这些问题的存在严重影响幼儿教育活动、学习活动、游戏活动的开展,阻碍儿童身心健康和智力发展。
    三、教学内容欠规范化
    在教学上出现随意性和“小学化”现象。按照《幼儿园的指导纲要》来说,一日的活动内容应以游戏为基本形式,不得象小学那样形式化,更不得随意性的上课,讲解一下就行了,但大多数幼儿园存在一种相同的情况:都不以游戏的形式来上课。
    幼儿规规矩矩地坐在课室内识字、算术、写作业的情况比比皆是,再加上户外游戏活动的欠缺,完全把小学教育提前教育了。这些现象都严重损害了幼儿的身心健康。造成小学化现象的主要原因:a、行为规范上,要求幼儿像小学生一样遵守纪律,少玩少动。
    良璐馨| 2019-05-18 14:23

    485 | 0 评论

  • 一、幼儿园家长工作中的问题
    1.地位的不对称
    在对小孩子的教育中,地位不对称的情况是很普遍的。在实际的教学中,幼儿园的老师们往往就以幼儿园为中心,以幼儿园的教育为主,自己也往往担任着指挥的角色。这就集中地表现为老师们总喜欢要家长们配合自己的教学,这样家长就被放在了被动的位置上。而这样的情况在家里却正好是相反的,老师们就被家长们放在了被动服从的位置上。
    2.缺少足够的交流
    在对孩子的教育中,老师们的教授看起来总是单向的。这样一来就很少有机会让孩子的家长发表意见,而这样做的后果无疑影响了家长们对于孩子教育参加的主动性和积极性。就比如老师以自己老师的权威向家长们长期灌输孩子应该这样教育或者是那样教育,久而久之,家长们也会认同这种看法。即便是不会认同,家长也是没有和老师理论的底气的,毕竟老师在孩子们心里的地位还是很高的,因为教育孩子就是她们的职业。
    3.合作而不是分工
    对很多的家长来说,他们似乎明白这样一个道理:孩子在学校时就是老师管,孩子在家里时就是家长管。可是这样的说法对吗?这样的说法是有一定道理的,但是需要注意的是孩子的教育不应该被简单地分为两个段落。这样的结果就会使孩子们产生两种心理,一种是学校的,一种是家里的。教育孩子是一个融合学校和家里资源优势互补的过程,如果把这个过程给生生地割裂了,那么对孩子的长期发展很不利。
    二、出现诸多问题的成因
    1.家长们本身不善言谈
    在学校里总会有很多内向的学生,而在学校外不善言谈的家长们也不在少数,他们害羞起来不比孩子们差。很多家长和幼儿园老师们的沟通并不能达到预期的要求,他们也很少主动地去和老师们沟通,或者不知道从何说起。
    2.寄过高的希望于教师
    家长们都自然地认为教育孩子的重要方面是来自教师的。很多的家长出于实际的情况认为自己不会绘画、音乐,对教育学也是一窍不通,更难懂得幼儿的心理,所以对于这方面的参与是力不从心的,或者由于自己工作的原因,或者是时间不够,就干脆把这方面的问题就都交给老师们去解决。家长们觉得,一旦把孩子交到老师手里,老师就要对孩子的一切负责,孩子哪方面不好,就是老师的责任,把所有的责任都推到了老师身上,家长自己则成了一个局外人。
    3.对孩子的要求过高
    相信每一位孩子的父母都希望自己的孩子能有出息,能在小时候有良好的教育,在起跑线上就快别人一步。这种望子成龙、望女成凤的想法当然是好的,但是大多数的家长们却忽视了孩子们的天性。高标准、严要求地培养孩子们的兴趣,为孩子报各种各样的学习班,这样一来就无形中增加了孩子们的负担。这样的标准和要求有利也有弊,利的一面就是孩子们可以从小时候就能接触到更多知识,对自身以后的发展都是一种铺垫;弊的一面就是如果不管孩子们的兴趣去强迫他们干一件自己不愿意干的事情,那么事情的结果可能就很糟糕了。
    三、幼儿园教师与家长工作的对策
    1.教师及时耐心地和家长沟通
    和家长做定期的沟通很有必要。孩子们在学校的表现怎样?很多孩子的家长都不甚了解。当孩子们在学校出了事情时,幼儿园和家长们才急急忙忙地去商量对策,比如小孩子在学校里意外受伤,在学校里受到其他小朋友的欺负。而对于家长而言,在面对这样突然的事件时就会充满着不理解,也会为此而责怪和埋怨幼儿园和老师们。在日常工作中,我们可以要求老师在每天的幼儿入园或离园时,和家长进行沟通。早上入园时,老师可了解一下幼儿的情况,如孩子是否有哪里不舒服,早上吃过哪些东西,有没有闹情绪、不想来幼儿园等;下午幼儿离园时,再主动把当天幼儿在园里的表现情况告诉家长,如孩子今天很开心啊,帮老师做了一件什么事情,是否同小朋友们友好相处等等。把这些情况主动地和家长进行沟通,让家长了解孩子在幼儿园里的一些情况,回家后再有针对性地对孩子做适当的表扬或指正,让孩子在家人的配合下健康茁壮地成长!所以定期和孩子们的家长们做好沟通,了解孩子们的想法,对他们的行为不失时机地作出正确的指导,才会使孩子们有一个良好的生长环境。当然,这就要求幼儿园和家长们要真诚地合作,而不仅仅是一种简单的托付。
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    2.家长工作要细心,说话有技巧
    人与人之间的交流需要技巧,同样,家长们和幼儿园之间的交流更需要技巧。鲁莽地反映问题可能只会造成难以预想的坏局面。每个孩子在家长们的眼里都是明珠宝贝,一旦有人很鲁莽地说出孩子们有什么不对的地方而忽视了家人的感受时,那么谈话就变得很艰难了。比如,我们在向家长反应孩子犯了错误时,不应该说:“××妈妈,你的孩子今天太不听话了,老是打小朋友、抢东西,上课也不专心,真让人头疼,再这样下去,不知道以后怎么办呀!”我想家长听了这话,肯定心里特不是滋味,反而会起负作用:“我的孩子以后怎样,于你有什么相干,啍!”如果我们的老师换一种说法:“××妈妈,你好,今天宝宝在幼儿园表现很活跃、很积极,和小朋友相处时,好胜心很强!”听了这话,家长心里会很坦然地接受,并会积极地和老师交流以后的教育方法。所以在这样的情况下细心有技巧的说话就显得尤为重要。孩子们出现了问题的时候,老师们要做的不是生硬地告诉家长们孩子犯了一个糟糕的错误,而是要心平气和地和家长沟通并且让家长们自己认识到原来孩子们这样做是错误的。也只有这样,工作才会变得快乐而又简单。
    3.表扬,认同
    毫无疑问,每个人总是喜欢受到表扬,纵然是这种表扬看起来并不是那么的名副其实。在和孩子的家长们沟通工作的同时,适时地表扬孩子们的家长,肯定他们在教育孩子方面作出的努力,是一种聪明的表现,也是一种智慧的表现。
    表扬家长可以激励家长,使配合的更加配合,不怎么配合的变得配合;表扬家长,在幼儿园不失为一种家园共育的好方法。在适当的时候,对家长进行表扬,会让家长有一种成就感,觉得自己的教育方法得到了老师的认可,家长更会积极主动地配合老师做一些教育方面的工作,同时也让家长觉得自己是其他家长的榜样而自豪!对很多的家长来说,他们总希望自己的孩子身上能有自己的优点,并且会让别人羡慕。作为幼儿园,如果发现这是一种有益的方式,那么就应该表扬家长的做法,并且为家长的做法提出一些有意义的建议。这样不仅会使家长们对教育孩子们的信心倍增,也会对学校和家长们的交流创造一个良好的环境。在家长们把对小孩子的教育看成是一件最伟大、最有成就的事情时,那么对于家长们的表扬是他们至高的荣誉。善待家长不是老师的示弱,也不是妥协,而是一种期待、一种智慧、一种策略……
    四、幼儿园园长与家长工作的对策
    1.园长对待家长的态度和行为要得当
    当家长怒气冲冲地对教师工作发泄不满时,园长没有与家长针锋相对,避免了矛盾激化;也没有推卸责任、对家长爱理不理,而是先稳住局面、弄清情况,进而消除误会,并主动道歉。可见,园长对幼儿园的性质和任务认识得非常清楚,能够真正地把家长当作幼儿园服务的对象,积极主动地成为家长和教师沟通的桥梁。家长既是幼儿园服务的对象,又是幼儿园工作的合作者、监督者和评价者。家长到幼儿园不只是听幼儿园的要求、了解幼儿在园的表现的,还有权利对幼儿园工作发表意见、提出建议。园长和教师应虚心地接受家长的批评,听取家长的意见。同时,作为公益性服务机构,保教好幼儿、服务好家长是幼儿园的任务,其中保教好幼儿是基础,是主导,是设立幼儿园的根本目的,也是家长们最关心的。幼儿园也正是通过保教好幼儿为家长服务的。
    因此,当家长在保教工作方面有疑惑、要求时,园长和教师要尽可能耐心细致地帮助家长,较好地发挥幼儿园的社会职能。然而,家长毕竟不是专业的教育人员,并不完全了解幼儿的心理发展规律、特点及在教育上相应的措施,教育观念可能不正确;再加上有些家长自身文化素养的限制,有时可能不太冷静,过于急躁、片面,提出的意见、要求可能不太合理。这时,园长和教师应理解包容家长,等待和帮助家长冷静下来,然后向家长摆事实讲道理,向他们介绍国家的教育方针,引导他们树立正确的教育观念,还可以有意识地为他们讲授相关的育儿知识等。如果家长提出的意见、要求合理可行,园长和教师就应积极地采纳,实施有效的改进措施。
    2.园长对教师的态度和行为正确
    当家长反映教师工作的不足之处时,园长不是武断地否定教师,而是尊重、信任教师,深入实际,调查了解,给教师解释说明的机会,维护了教师的自尊心,使事情真相大白,同时又从中及时发现了教养工作中存在的问题。人是社会中的一员,生活在团体或组织中,都有被尊重、被承认的需要,这会直接影响人在团体组织中的工作积极性。满足教师被尊重、被理解的需要,充分调动教师的工作积极性,是幼儿园管理者必须重视的一个方面。
    五、结语
    我们总说沟通从心开始,那么就从现在开始,让家长们、老师们、孩子们都敞开心扉,细心、耐心、有责任心地和家长们去沟通,做好每一件事。在今天看来,家长的工作在新时期的幼儿园里是重头戏。也只有充分调动家长们的参与,利用好这个教育资源,才是做好儿童教育工作的保障,才能促进孩子们全面的健康发展!
    壤哲| 2019-05-18 14:20

    128 | 0 评论

  • 一、幼儿园美术教育中存在的问题

    幼儿园美术教育中存在诸多的问题,笔者主要是从美术教育的内容、教学方法、作品评价三个方面来论述幼儿园美术教育中存在的问题。

    1. 幼儿园美术教育内容不够全面,偏重绘画的现象严重

    2. 幼儿园美术教育活动主要包括绘画、手工、美术欣赏三个方面的内容。笔者通过在幼儿园的实地观摩发现现在诸多幼儿园在开展美术活动时存在着教育内容单一,偏重绘画的现象。在笔者去过的几所幼儿园中,幼儿园展示出来的幼儿的美术作品主要是绘画作品,很少有幼儿的手工作品,还存在着很多幼儿园将美术教育活动等同于画画课。儿童绘画教育活动是教师引导儿童用各种笔、纸等工具和材料,运用线条、造型、色彩、构图等艺术语言创造出视觉形象,从而表达作者思想、情感的一种活动。

    3. 幼儿园存在着城乡差异、区域差异,不同的幼儿园软硬件条件差异很大,但幼儿园中美术教学活动内容单一,偏重绘画的现象是普遍存在的。

    4. 2、幼儿园美术教学方法单一

    5. 幼儿园美术教育活动的教育方法单一,主要是采用示范法、范例法。例如:笔者在山东省济南市某十佳幼儿园大班观摩了一节美术教育活动(日常的美术活动并非公开课),用墨和中国画颜料画公鸡吃虫子,完全是教师先示范,之后幼儿自己画。再来看一个关于范例法的例子,笔者在四川省南充市某公立幼儿园观摩了一节大班的美术活动--画螃蟹。带班老师首先在网上搜到各种螃蟹的图片让幼儿们观察欣赏,随后让幼儿总结螃蟹的基本特征,幼儿们在教师的引导下总结出螃蟹有六根腿,椭圆形的身子,两只钳子,两只眼睛以及这些身体部位的分布。最后教师在黑板上用粉笔将螃蟹画出,并将整幅画赋予情境性画上了几只蝌蚪、水草还有水面,幼儿们开始按照教师的范例作画。幼儿很快就忘记了自己观察的到的螃蟹的样子,只是不时的抬头去看教师出示的范例画,有的幼儿连螃蟹游动的方向也要和示范画的一样。

    6. 以上两个例子都是主要采用示范的方法来教授幼儿作画的,画螃蟹的例子多了一项画前的欣赏可是最后还是难以摆脱示范方法。幼儿园美术教育教学方法

    7. 一,依旧是一个普遍性的问题。

    8. 3、幼儿园美术作品的评价缺乏多元性

    9. 幼儿园的美术作品在评价上还是以幼儿画的像不像,整体构图是否合乎逻辑,用色是否符合事物的特征等来评价幼儿的作品。笔者在幼儿园观摩时看到了很多教师帮助幼儿画或者手把手教幼儿画的现象,更有甚者让班里画的好的幼儿帮助画的不好的幼儿作画,就是为了让幼儿家长看到幼儿作品时不发出牢骚不抱怨自己孩子什么都不会画。为了迎合家长的心理,为了让幼儿的成长档案完善,为了不被家长责备,有不少的一线幼儿教师们竟然采用这样的方式。值得我们深思的是:什么原因导致了这种不良现象的出现呢?

    10. 幼儿园美术作品的评价方法单一,缺乏多元性,导致了很多恶果这也是目前幼儿园美术教育的存在的主要问题之一,必须引起教育工作者的注意。正是因为幼儿园美术教育教学活动缺乏正确的、合理的、科学的、多元的评价体系才造成了上面种种不良现象的发生,这也警示教育工作者必须正视幼儿美术作品的评价。

    11. 二、策略

    12. 针对于上述幼儿园美术教育活动中存在的问题,制定切实可行的策略克服上述各项问题是重中之重,针对于笔者上文列举的幼儿园美术教育中存在的问题,笔者将从三个方面来论述解决策略。

    13. 1、多种美术形式并行

    14. 作为一线教师应该对于幼儿园美术教育有一个客观的、科学的认识。幼儿美术教育包括绘画、手工、美术欣赏三个方面的内容,幼儿教师应该不断拓展自己的有关美术这门艺术的认识,在拓展知识面的同时根据自身以及教育对象的特点,密切的联系实际选择适合幼儿年龄特点的美术教育内容,打破传统的美术教育只是局限于纸笔绘画的局面。美术教育追求的是幼儿在美术活动中获得情感体验,追求的是幼儿从中获得乐趣,从中获得发展和进步;而不是单单看看哪个幼儿画的最像实物,哪个幼儿整体构图最好,亦或者是哪个幼儿色最准确!作为一线教师应该为幼儿创造充分体验各种的美术形式的机会,让幼儿在绘画、手工齐头并进,同时要认识到美术欣赏的重要性,作为绘画和手工的前提和基础美术欣赏是非常重要的。作为幼儿教师要兼顾幼儿美术教育三方面的内容,每个方面中都选择适合幼儿年龄特点内容组织。

    15. 2、采用多元的教育方法

    16. 幼儿园美术教育要采用多种教育方法,打破仅仅局限于示范法、范例法的局面。笔者不否认示范法在幼儿美术教育中的重要性,为了提高美术教育的有效性幼儿园应该采用多种教育方法相结合的方式开展美术教育。幼儿园美术教育可以根据幼儿的心理特征和年龄特征采取多种教育方法,例如游戏法、观察法、亲近自然法、参观法等。

    17. (1)、示范法

    18. 幼儿教师应该不断优化示范法的实施过程,例如上文中提到的有关画螃蟹和画公鸡的两个案例,教师可以给幼儿示范作画的步骤和要点,在示范每一个要点时要反复强调"小朋友们,认真想一想还可以怎么画啊?待会我就来看看那个宝贝可以和我画的不一样呢",改变以往的"看看谁和我画的最像"。教师做完示范后可以将自己的示范作品移走,给幼儿留下实物或者其他图片作为模型,这样可以避免幼儿只是临摹教师的作品的现象。

    19. (2)观察法

    20. 观察法:是指让幼儿有目的、有计划、比较持久地通过感官感知事物的一种方法。在幼儿开展每种形式的美术教育活动时,都可以结合观察法。例如:在画螃蟹和公鸡时,教师可以提前一周或者两周的时间将和父母一起观察螃蟹或者公鸡的任务下达下来,让幼儿在生活中先去接触并观察所要画的或者要手工制作的实物。在开展美术活动时尽可能的讲实物展示给幼儿集体观察,幼儿通过观察将实物的直观形象在脑海中形成一个印象,更利于幼儿美术活动的展开。 (3)参观法

    21. 组织幼儿对一些美术工艺品进行实地的参观对于幼儿美术活动的展开意义重大。每个地区都有着属于自己的独特的民俗和传统文化,艺术作为其中一部分也同样有着地方特色,每个地区都有其独特的艺术作品值得幼儿参观欣赏。例如:上海地区的东方明珠这一建筑物,在进行相关的绘画活动时可以组织幼儿参观东方明珠,通过参观法来协助幼儿美术活动的展开。幼儿园还可以组织幼儿参观艺术画廊、博物馆等。

    22. (4)游戏法

    23. 游戏法:游戏法就是让幼儿在游戏的情境中运用美术工具和材料进行美术活动。运用这种方法,幼儿学习起来毫无思想负担,能轻松自然愉快地获得知识和技能。游戏法是一种很好的教育方法,即运用游戏方法达到美术教学的要求,又用美术活动的成果开展游戏,调动了幼儿学习的积极性,使幼儿由被动学习变成主动学习,在轻松愉快的气氛中学习知识,从而使幼儿提高对美术的兴趣,发展幼儿的想象力等。

    24. 在开展美术教学活动中要有机的结合各种教学方法,只有各种教学方法有机的结合才能促进美术教育更好的开展。

    25. 3、构建教师幼儿共同评价的评价体系

    26. 幼儿园美术作品在评价时主要是以成人评价为主的。成人在评价幼儿的美术作品时主要从成人的角度去看问题,用成人的眼光和思维方式来评价幼儿的作品。有很多幼儿园开展完美术活动后根本就没有作品评价这一环节,只是将幼儿的作品做一个简单的展示而已,针对于这一问题笔者有以下几个建议。

    27. (1)、不断完善幼儿教师的评价标准

    28. 让幼儿教师认识到美术作品评价的重要性。一线教师在开展完美术活动之后要组织幼儿进行作品评价与欣赏,作品评价的过程不仅是对幼儿的肯定同时通过欣赏同伴的作品让幼儿加深对美术活动的印象,提高美术教育活动的有效性。幼儿教师应该从多个角度综合评价幼儿的作品。

    29. (2)、让幼儿参与评价

    30. 幼儿的美术作品要让幼儿参与到评价过程中去,幼儿可以在作评价中得到发展。幼儿通过对自己的作品的介绍发展幼儿的语言表达能力以及思维能力;让幼儿发表自己的意见的选出自己喜欢的作品并说出为什么选择。让幼儿积极的参与到作品评价中来。

    31. (3)构建师幼共同评价的评价体系

    32. 教师和幼儿要建立共同评价的体系,幼儿教师要不断地引导幼儿评价过程,不断地总结幼儿的评价特点不断地改进幼儿参与评价的不足,通过不断地评价总结构建出科学的师幼共同评价的体系。

    甘固胜| 2019-05-18 14:17

    268 | 0 评论

  • 我国幼儿园目前存在的主要问题如下:

    一、有些幼儿园不会对家长公开其教学内容,教学方法,教学目标等,家长都不清楚幼儿园是如何运作的,又是如何教导孩子的。

    二、有的幼儿园注重引进外国资源,盲目跟风。他们并没有注重结合实际情况,使得幼儿园的课程设置的不科学,也没有带来实际价值。

    三、有些幼儿园不注重师资设备的进一步学习及管理,使得老师教学模式一成不变,学校的设备设施也没有进行定时维护及更新,与时代脱轨。

    四、对于孩子在幼儿时期的教育一些家庭也不够重视,当幼儿园开展相应的亲子活动时,家长也不能很好的配合参与,平时也没有与老师进行良好的沟通,使得幼儿教育无法发挥太大的作用。

    五、幼儿园的饮食与校车安全问题近年来也引起了广泛关注,幼儿园是否采用安全卫生的食物,选用的菜谱又是否符合孩子生长需要,校车是否合格,校车司机是否有相关资质等都需要我们注意。

    六、对于幼儿园的相关管理国家的重视度并不足够,相关的体制也不健全。

    七、一些私立幼儿园的收费没有统一规范,市场价格参差不齐。一些私立幼儿园的负责人,不能把个人效益与教学质量分离,从而导致对于教学质量的关注度不高。

    拓展资料

    幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约,让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。可以说幼儿园是小朋友的快乐天地,可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光,不仅学到知识,而且可以从小接触集体生活。

    幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础,是对儿童进行预备教育(性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识)。其教育课程没有明显的区分,大概由语言、科学、艺术、健康和社会等五个领域以及各种活动构成。各个领域相互融合,决定教学内容。

    幼儿教育是一种学前教育,观察一下,你所中意的幼儿园是不是让幼儿像小学生一样写字读书,如果是那样,那真是抹杀幼儿学习兴趣——太早地开始课堂教学会造成幼儿的反感,而且会伤害到小宝宝的手腕肌肉,有的孩子因为在幼儿园已经学了一年级的课程,产生“我都会了”的心理,上了小学反而不好好学习。所以,幼儿园教学应区别于学校教学,注重通过游戏、音乐、绘画等达到德、智、体的兼顾,认字不应占教学的主导地位。

    参考资料:

    谢震| 2019-05-18 14:14

    47 | 0 评论

  • ,感觉最主要的问题是师资培养方面的问题,师资素质上不去,幼儿园的教学质量就很难保证。
    阳振裕| 2019-05-18 14:11

    340 | 0 评论

  • 我国幼儿园目前存在的主要问题有:
    一、幼儿园教学内容、教学方法、教学目标不对幼儿家长公开,使家长不清楚幼儿园整天在教什么,怎么教。
    二、很多幼儿园“固步自封”的思想严重。自认为自己的幼儿园办的挺好,学生人数多,家长没有或很少提意见,收入也挺满足,一切平安无事。
    三、一些私立幼儿园负责人,不能把个人效益与教学质量这个问题处理好,往往太注重个人私利,而淡化教学质量。
    四、幼儿园没有把每一学期的教学成果向入园孩子家长展示,你教的好不好,拿什么证明。
    五、很多幼儿园存在“闭门造车”的问题。教出的幼儿离社会要求、幸福人生差的太远,而此时幼儿园负责人和幼儿家长竟没发现这个问题。
    六、用低收费来推卸教育质量责任。家长也应正确对待幼儿园收费不同的现象,不要一味贪图某些幼儿园收费低而影响了孩子的启蒙教育质量。
    七、重洋媚外,盲目跟风,课程设置不科学。直接加盟洋品牌,不经过透彻研究和实践,直接拿来就用是不对的,盲目跟当前网络上幼教品牌跑,照搬现象严重,课程设置偏激。
    八、幼儿教育家庭不够重视,不能很好的配合幼儿园培养好孩子,使幼儿教育暗然失色。家庭教育占到幼儿教育的半壁江山,幼儿成长阶段,家教的比例占很大。
    九、幼儿园饮食与校车安全问题。饮食要符合幼儿生长发育,营养所需,要吃出安全与健康。幼儿校园人身安全和校车接送安全是一切实施幼儿教育的根本,头等重要。
    时萍| 2019-05-18 14:08

    440 | 0 评论

  •  管理意识是指担任领导管理工作的人,在其地位、处境及行为规范的制约下所产生的自觉的心理活动。管理活动的本质特征在于它的目的性,从一定意义上说,管理实践正是管理者意志行动的结果。本文就个人对幼儿园管理体验从管理心理角度,谈谈幼儿园园长的管理意识。
    一、角色意识
    角色即一个人的社会身份。个人能否扮演好各种各样的角色,首先在于他是否有明确的角色意识。幼儿园园长从担任园长的那天起,甚至就任园长之前就应该对自己的职务性质、地位权力和任务有明确的认识,也就是对自己的职、责、权、利有一个明确的认识──管理者的职、责、权、利应当是协调一致的,彼此互相制约的。一个人被任命或选聘为园长以后,他的地位就发生了变化。作为幼儿园的管理者,法律即赋予他必要的权力,以此来指挥幼儿园的各项工作,同时也赋予了他相应的责任。
    二、素质意识
    办好一所幼儿园的关键在园长,当好幼儿园的园长关键在管理,管理的好坏关键取决于园长素质的高低,所以说园长素质是有效做好幼儿园管理工作的前提条件。园长要具备哪些素质呢?我认为:主要包括政治思想、道德品质、工作作风、工作能力、业务知识和心理与身体健康方面。作为园长要不断强化自身的素质意识,自觉按照园长的任职条件来要求自己。既要懂业务,具有指导教育教学和教育科研活动的能力,又要做到一专多能,博学多才,成为全园教职工政治上和业务上的“领路人”,切实做到“精”、“新”、“实”、“正”、“诚”。“精”就是精品意识。精心设计、精益求精地办好幼儿园每一件事。“新”就是改革创新,不断进取。 “实”就是脚踏实地,实实在在地干。“正”就是一身正气,作风正派,言行正直。“诚”就是真诚诚恳,以诚相待。
    三、目标意识
    园长从上任的第一天起就要考虑把幼儿园办成什么样子──幼儿园的总目标是什么?长期、中期、短期目标是什么?硬件部分的目标是什么?软件部分的目标是什么?为了达到这些目标应采取什么途径方法等等。有的园长说:“我们幼儿园条件差,困难多,办园经费又非常紧张,哪有心思去设计什么目标。”我认为这种想法虽情有可原,但它是消极的。工作中不可能没有困难,有困难就需要我们园长想办法克服。我是1995年底担任我园园长的,当时幼儿园底子差,问题多,拉帮结派,动不动就上机关告状,没有工作热情,没有凝聚力。面对重重困难,我没有后退半步,而是鼓足勇气,向一个个困难发起一次次的冲锋:首先,摸清情况,展开认真细致的调查,采取了个别谈话、日常观察、园务会反馈和问卷调查等方法,如我设计了职工问卷:幼儿园目前存在的主要问题是什么?你认为如何解决?你的特长是什么?不足有哪些,如何调整?你对园长有哪些要求,需要园长帮助解决什么问题?在幼儿园今后的发展中你有什么建议等等,摸清情况后,及时对症下药。其次,精心设计幼儿园的发展目标,召开全体教职工大会,大力宣传幼儿园发展目标,以目标激励每位教职工,团结一致,向目标奋进。
    孙霭英| 2019-05-18 14:02

    433 | 0 评论

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