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如何应对孩子从幼儿园升入小学后的几点不

  • 最佳答案
    幼小衔接要解决孩子从幼儿园到小学过渡期的适应问题,这对孩子今后的学习生活有重大影响。
    好的衔接班主要是培养习惯,包括学习手段、思考方式、表达和基本的技能,让学龄前儿童从自然学习到有规律的学习,去面对和接收上学是怎样的。
    如果孩子本身适应能力较弱,或是生活学习习惯存在问题,幼儿园相关辅导欠缺,那么给孩子报班让宝宝提前适应还是很有作用的
    弓爽| 2021-01-07 17:00

    433 | 0 评论

  • 您好!加强幼儿园和小学教育课堂教法的过渡和衔接。
    对于从幼儿园刚刚跨入小学大门的儿童来说,面临着许多的变化:1、环境变化。学习生活环境由以家庭、幼儿园为主转变为以小学校园、班级为主。2、活动变化。幼儿园活动是以游戏为主;进入小学后,儿童的活动转为以学习为主。3、主要指导者的变化。学前时期幼儿的主要指导者是家长和幼儿园阿姨,进入小学后,主要指导者转为小学教师。幼儿园的教育通常是寓教于乐,以游戏为主,进入小学以后,课堂教学时间由三十分钟延长到了四十分钟,学生的注意力容易分散,所以要求小学低年级教师应采用灵活、新颖的教学方式,充分准备各种教具,调动学生的各个方面的感知和注意,完成课堂教学。课堂中可以进行中途休息,进行相关的游戏,激发学生学习兴趣,吸引学生注意,为下半节课的学习打下精力基础。
    同时,心理学研究表明,适当的赞扬对孩子的激励、教育作用非常明显,在学前教育阶段,应多用搂抱、亲吻、抚慰等动作,讲故事,做游戏等简单活动,漂亮玩具、好吃的东西等物质奖励,竖大拇指、拍拍孩子的肩膀、恰当的赞扬、和幼儿交流,克服幼儿对学习的恐惧心理。在进入小学以后,随着孩子年龄的增长,可以采用鼓励、微笑、平易近人的态度、抚摸孩子的头、对孩子的优点加以肯定,鼓励孩子的点滴进步等促进孩子对学习的兴趣,消除孩子心中学习辛苦的印象。
    总之,不管是小学教师,还是幼儿园教师,都应该多阅读相关的心理学、教育学书籍,了解小学生在入学以前的课堂教学经历,并采取恰当的教学方式方法,只有这样,才能更好地实现“幼小衔接”。
    希望我的回答对您有所帮助!
    贺建岩| 2021-01-07 16:57

    597 | 0 评论

  • 培养孩子适应环境的能力,新的学校,新的班级,新的老师和同学,新的作息时间,所有的一切都是要自己面对的,对于环境的适应能力,需要孩子尽快的熟悉,小学和幼儿园的不同,小学和新同学,适应能力强的小朋友会更好的融入班级体。
    阚天| 2021-01-07 16:54

    157 | 0 评论

  • 帮助孩子养成独立的能力,幼儿园一日三餐在学校吃饭有老师帮助,上厕所有老师协助,午睡、加餐、写作业等等都有老师的参与,但是上小学之后就是一个独立的小朋友了,没有人在有义务再帮助你,所有很多时候要小朋友独立的能力,学会自己处理很多的问题,上课、听课、收拾文具、和同学相互等等,都需要自己处理了。给孩子信心,让他们学者自己处理问题,但是要告诉他们不管发生什么事情家长都是你坚强的后盾!
    南晨| 2021-01-07 16:51

    57 | 0 评论

  • 小学不同于幼儿园,家长要从习惯和能力方面注重很多细节。比如:小学上学时间固定,不能迟到,要按时起床;要自己记得课间上厕所;知道冷热,会自己穿脱衣服;会系鞋带……家长要注意细节培养,要让孩子没有生活上的麻烦。
    福蓓| 2021-01-07 16:48

    301 | 0 评论

  • 幼小衔接是儿童在人生早期所经历的一次重大转变,将对他们的生理和心理提出很大的挑战。
    您的孩子是否即将面对这个挑战?
    您应该注意什么呢?
    面对学习、生活、人际环境的重大改变,
    他们将如何准备和适应?
    他们有怎样的心理需求?
    又会面临怎样的心理体验和压力?
    怎么办?
    兴奋期 阶段一
    幼儿园里的孩子对上小学都有一种渴望,看到大哥哥大姐姐背着书包去上学,总是心生羡慕。
    到了大班,孩子们的这种渴望心理会随着家长和幼儿园不断地给孩子做的学前准备而不断增加。
    如:
    经常告诉孩子你就要读小学了,成为一年级小学生了;
    幼儿园老师或家长带孩子们到小学去参观,带孩子去小学报名等,都会不断激发孩子们做一年级小学生的渴望心理。
    随着入学的临近,他们心情激动,甚至兴奋得睡不着觉,坐不住,充满自豪感。
    这个时期,为了实现做小学生的愿望,孩子往往很听大人的话,家长提出的以前孩子无法达到的要求,这时孩子都可能会做到,都有当个好学生的愿望。
    您要需要思考
    在这个时期,怎样引导并保护孩子的这种渴望与兴奋?
    压力期 阶段二
    开学一个月左右的时间内,由于在学校生活感到纪律上的约束和学习上的紧张,对学习知识的方法和内容感到不像自己想的那样容易,与轻松快乐的幼儿园生活相比,儿童通常会感受到幼儿园和小学在五个方面的差异和变化问题:
    (1)师生关系的变化:“幼儿园老师像妈妈”,在幼儿园里,通常班里配有两位主班老师和一位保育员,老师与孩子的沟通和互动机会比较多;而到了小学,往往是一个老师同时面对四五十个孩子,有些孩子会担心:班里有这么多同学,老师会不会注意到我、喜欢我?
    (2)学习环境和方式的变化:在幼儿园里,孩子们是在轻松、活泼、自由的环境下、以游戏为主开展活动,而小学则是以学为主的系统学习阶段,40分钟的课堂教学不能乱动,孩子容易产生疲惫感,有抵触情绪。
    (3)行为规范的变化:在幼儿园,孩子可以迟到早退,行为规范相对比较自由;而在小学,行为规范比较严格和制度化、秩序化。
    (4)社会结构的变化:入小学后,孩子要与幼儿园原来熟悉的小朋友分离,需要建立新的人际关系,在新的班集体里寻找自己在团体中的位置,并为班级所认同。
    (5)期望水平的变化:在幼儿园,家长和老师对幼儿都是以维护快乐和兴趣为主,没有硬性的学习要求;而对小学生来说,则有一定的学习目标,自由玩耍的时间少了,孩子会明显地感觉到老师和家长的要求发生了变化,会感到约束太多、不够自由、学习负担重,容易产生怕吃苦、不想上学的压力和厌倦心理。
    如果此时家长和老师了解不到孩子的心理不适应,缺乏对孩子的鼓励和有针对性的辅导和帮助,孩子长期处在这种心理状态下会身心疲惫。
    我们应该思考
    老师应该怎样创设师生关系?
    应该为孩子提供怎样的学习环境?
    我们要为孩子提供怎样的学习方式?
    如何规范孩子的行为?
    该怎样让孩子适应社会结构的变化?
    如何让孩子适应变化的变化的期望?
    适应期 阶段三
    两个月后,如果学校与家庭教育跟得上,就能使孩子较快地适应学校生活,喜欢学校生活,从此高兴起来,初步懂得了爱校,爱学习,努力上进,争当好学生。至此,孩子的幼小过渡宣告完成。
    很多研究和实践表明,孩子到小学后,伴随新的主导活动而可能会面临的骤然上升任务密度、难度,新环境带来的规则量及独立完成要求相应的心理变量,幼小衔接的关键点和实质在于儿童主体的适应性问题,特别是社会适应性问题,集中体现在:
    (1)任务意识及完成任务的能力。它包括对任务的感知、承担任务的责任感、完成任务的决心、执行任务的办法。具体在儿童身上的表现主要指:知道教师布置的任务,理解任务的内容,能把完成任务与玩分开;对任务很在意,知道任务是必须做的,愿意做事和把事情做好;有做事的兴奋反应,对完成任务时遇到的一般困难不畏惧,能坚持做事;知道完成任务的简单方法,能在较小的范围内寻找简单的方法。
    (2)规则意识及执行规则的能力。它包括对各种规则的理解、知道怎样做是符合规则、有遵守规则的能力和习惯。体现在儿童身上主要指:能知道生活是有规则的,有了规则人们的生活才方便,每个人都应该遵守规则,能比较自觉地或在成人的提示下遵守日常生活规则、学习规则等等。对于幼儿,其自控力的形成常常与其遵守规则的习惯相一致。
    (3)独立性与生活自理的能力。它包括在生活上愿意自己做事,不依赖家长,会整理自己的物品,能保护自己的身体。这是最基本的与日常生活直接相关的独立性,体现在儿童身上就是“自己能做的事情自己做”。
    (4)人际交往。它主要包括主动与身边的同龄伙伴、教师打交道,能以宽容的态度对人,不胆怯、不害羞,与人和睦相处。儿童愿意与小伙伴一起游戏,有问题主动找老师,敢在老师面前发表自己的意见,不与小伙伴发生纠纷,能自己解决与小伙伴的矛盾,不攻击他人,被小伙伴接纳与喜欢等等。
    为了让孩子轻松适应,我们该:
    如何培养孩子的任务意识及完成任务的能力?
    如何培养孩子的规则意识及执行规则的能力?
    如何培养孩子的独立性与生活自理的能力?
    如何培养孩子的人际交往能力?
    让我们整理上面提出的问题:
    在幼儿园与小学过渡的过程中:
    怎样引导并保护孩子的这种渴望与兴奋?
    老师应该怎样创设师生关系?
    应该为孩子提供怎样的学习环境?
    我们要为孩子提供怎样的学习方式?
    如何规范孩子的行为?
    该怎样让孩子适应社会结构的变化?
    如何让孩子适应变化的期望?
    如何培养孩子的任务意识及完成任务的能力?
    如何培养孩子的规则意识及执行规则的能力?
    如何培养孩子的独立性与生活自理的能力?
    如何培养孩子的人际交往能力?
    针对上面的问题是这样做的!
    1、正确引导孩子对小学的期待感和自己即将成为小学生的自豪感!
    2、创设和谐、有爱的师生关系!
    3、提供良好的学习氛围和学习环境!
    4、用孩子最能接受的学习方式——"玩"来引导孩子爱上思维游戏,爱上动脑,爱上学习。
    5、在学习生活中养成良好的生活习惯、规范孩子的行为!
    6、让孩子在班集体中,在不同班级的交流中,在丰富的户外活动中提前提升适应社会结构的能力!
    7、培养孩子的良好心态,配合家长引导孩子正确面对压力,让孩子拥有挑战困难的勇气!
    8、在幼小衔接的生活和课程中有意的培养孩子的任务意识,并引导孩子通过自己的努力去完成任务,并在任务完成的过程中给予适当的引导和鼓励!
    9、在完成任务的过程中有意的建立孩子的规则意识,让孩子了解生活是有规则的,能比较自觉地或在成人的提示下遵守日常生活规则、学习规则等。
    10、在幼小衔接的过程中,在老师和家长正确的鼓励及引导下学会独立,与日常生活和学习直接相关的独立性得到提升,让孩子“自己的事情自己做”。
    11、在进行游戏与活动的过程中让孩子练习与老师、与家长、与同龄的小伙伴打交道,培养孩子良好的人际交往能力。
    乔雁菁| 2021-01-07 16:45

    26 | 0 评论

  • 从幼儿园升入小学的成长路,可以从幼儿园升入小学,选一些比较有意义的事例,摘抄一些笔记,从笔记当中写清孩子的变化情况
    桂冠| 2021-01-07 16:42

    67 | 0 评论

  • 如何应对孩子从幼儿园升入小学后的几点不适应(家长必看)
    小学和幼儿园有很多不同。环境不一样,作息时间不一样,又要接触新的同学,建立新的友谊……这所有的不一样,都会给孩子带来不同的体验,同时也会带来不适应,那么作为家长应该如何应对呢?
    让孩子变得更独立
    从幼儿园升到小学,这不仅仅是校园的改变,更是孩子从幼儿世界的游戏生活转为类似成人世界的规则生活。很多孩子常会因游戏生活与规则生活的巨大转变,而出现诸多心理上的不适应。
    作为家长,首先要从心理上帮助孩子适应小学课堂,培养耐心、独立、团体协作的意识;帮助孩子养成良好的生活习惯和简单的生活自理能力;培养孩子的学习习惯,比如养成课前预备的习惯、正确的坐写姿势等等。家长可以为孩子准备一个小闹钟,并教会孩子看钟,调整孩子的生活、学习习惯。
    训练孩子的独立生活能力,如让孩子知道自己家的地址和父母的姓名,知道学校的校名,认识从家到学校的路,在孩子遇到困难时能把自己的要求说清楚。
    最后,重视学习内容的衔接。众所周知,如今的小学老师不再对孩子进行基础学科能力零基础教学了,对此,家长应从基本学习能力、语文能力和数学能力等开始培养,尽早让孩子掌握。
    物质准备
    1、造型简单、大小适中的书包一个,颜色要鲜艳、醒目,便于司机识别。
    2、功能简单的文具一套。
    3、看得见水位的水杯一个,不易碎,不漏水,不宜太大。
    相关链接:
    1.玩具哪儿去了?
    在幼儿园里,教室的墙饰经常变换,每个教室都备有各色玩具,操场上的大型玩具也是花样繁多,有滑梯,有秋千……这些都是孩子特别喜欢与熟悉的场景。到了小学,怎么都不一样了?没有了鲜艳漂亮的装饰,取而代之的是整齐排列的桌椅、定期更换的黑板报。玩具哪儿去了呢?面对这样的现实,孩子们难免会有一些小失落。
    ●试试这样做:
    不如这样吧。提前带孩子去即将升入的小学进行参观,当看到那些不同于幼儿园的新鲜场景时,用开心的语气描述给孩子听。比如,“瞧,这里是实验室,以后你就可以探索很多你感兴趣的东西了。”“这个操场很大吧,以后你就可以在这里上体育课,锻炼身体做游戏。”
    2.可以随时上厕所吗?
    在小学里,不再有专门的生活老师负责孩子们的日常生活。没人及时提醒孩子喝水、上厕所、收拾物品、穿脱外衣等,所以孩子们要学会自己照顾自己了。上了小学,有了一定的规矩,不像幼儿园那般自由,在略显严肃的课堂上,孩子们甚至会困惑,如果想上厕所,可不可以直接提?
    ●试试这样做:
    这是一个“习俗”的转变。在新环境里,有的规则,需要孩子们一一去掌握。为了帮助孩子们更好地照顾自己,爸妈可以和孩子一起准备入学需要的文具、闹钟等物品。告诉孩子上学可能会遇到的事情:“书本文具要提前一天放在书包里。”“每天闹钟一响就要起床了。”“课间休息时,别忘了去趟厕所。”“如果上课的时候想去厕所,要举手和老师说。”
    3.也会有朋友吗?
    幼儿园时代结交下的美好友谊,随着毕业临近,很快可能就要消散在风中了。面对离别,很多孩子都会不舍,他们不愿意和好朋友分离,另一方面,他们也会疑惑,小学里还能不能交到好朋友?
    ●试试这样做:
    毕业以后,爸妈还是可以帮助孩子和以前的好朋友保持联系。比如,可以留下彼此的电话,网上联络方式。当孩子想念好朋友的时候,可以说说话,联络一下。这种实质的方法,会让孩子慢慢学会维护自己的友谊。如果新学校里有以前班上的小朋友,那么正好可以对孩子说:“瞧,雪君也在你的小学呢,你们可以一起上学啦。” 对于孩子的新朋友,家长可以帮助孩子组织一些家庭聚会,邀请同学来做客,帮助孩子和同学尽快熟悉起来。
    温馨提示:入学不适应可能会引起孩子强烈的负面行为,比如哭闹、摔东西、不肯上学等等。这时,家长不要指责孩子,先安抚孩子冷静下来,然后耐心地倾听孩子的诉说,看看到底哪里出现了问题。是同学之间有冲突,还是认为老师不喜欢自己,或者听不懂老师讲课的内容,又或者自己的某些需求不敢主张?耐心了解孩子的需求,才可以更好地帮助他。
    巫谦保| 2021-01-07 16:39

    58 | 0 评论

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