首页 创业指南
首页 > 项目库 > 问答首页 > 问题库 > 幼儿园

什么是幼儿园教育活动节奏艺术

  • 最佳答案

    学前儿童音乐教育是在0岁~6岁儿童学习音乐和参与音乐活动中进行的教育工作。

    目标要求:使幼儿掌握必要的音乐知识和技能,培养音乐素质和能力,获得一定的情感体验和美感,培养个性,陶冶情操,发展智力,启迪智慧,培养健康体魄,建立良好的音乐素质。正确的审美观念,为成人文化艺术修养奠定基础。

    实施场所包括家庭、托儿所、幼儿园等社会文化教育机构。

    托儿所和幼儿园有音乐课和日常音乐活动,包括唱歌、音乐伴奏活动(节奏、音乐游戏、舞蹈)、音乐欣赏、节奏音乐等。

    幼儿音乐教育的实施和发展需要家庭、托儿所、幼儿园和社会的合作。

    扩展资料:

    音乐教育分为普通音乐教育和专业音乐教育。专业音乐教育的培养目标是培养具有音乐表演基础理论与表演、教学基本技能和艺术实践知识的高技术应用型人才。

    音乐教育的方向是培养全面的音乐教师。

    音乐教育核心课程:音乐理论、视唱练耳、声乐、器乐(含中外器乐)、和声基础、中外音乐史、音乐欣赏、合唱指挥、歌曲创作、音乐形式分析、艺术介绍、舞台表演、舞蹈,音乐教育导论、音乐教育哲学、教育学、心理学、音乐治疗学等。

    主要实践环节有:毕业实习、音乐研究与收藏、艺术实习(演出)、就业指导、毕业设计(论文、音乐会)。

    参考资料来源:

    齐俊风| 2020-12-29 15:38

    382 | 0 评论

  • 一、幼儿园音乐活动的类型包括:
    1、歌唱。歌曲是用音乐的方式演唱出来的文学。
    在幼儿园中,幼儿不仅可以演唱成人专门为幼儿创作的歌曲,还可以演唱传统的童谣以及由幼儿自己创作或即兴创作的歌谣。节奏朗诵是一种艺术语言与音乐结合的艺术表演形式,也是既深受幼儿喜爱又易于为幼儿所接受的歌唱活动材料。
    歌唱的表演形式。歌唱表演形式是歌唱活动中参加者的人数,全体参加者的合作方式以及歌唱时所伴随的表演方式(如动作表演、乐器演奏等)的总和。在幼儿园中,儿童可以掌握的歌唱表演形式主要有独唱、齐唱、接唱、对唱、领唱齐唱、轮唱、合唱、歌表演等
    2、音乐游戏:
    音乐游戏一般是指在音乐伴奏或歌曲伴唱下,按一定规则和音乐要求进行各种动作的游戏。
    3、律动:
    幼儿律动一般是指在音乐或节奏乐器的伴奏下,根据音乐的性质、节拍、速度做有规律的动律性动作。幼儿律动一般可做形象模仿动作,还可以模仿成人的劳动以及基本舞步练习。幼儿律动可以是单一动作的重复,也可以是相关的几个动作连接组合成律动组合。
    4、舞蹈:
    舞蹈是经过人们提炼、组织和艺术加工并以人体动作为主要表现手段,表达人们的思想感情,反映社会生活的一种艺术形式。舞蹈的基本要素是动作的姿态、节奏和表情。
    5、打击乐:
    节奏乐又称打击乐。用各种打击乐器敲打出乐曲的节奏或节奏变化。幼儿节奏乐的乐曲一般节奏性较强,由老师用琴来弹旋律,幼儿用打击乐器敲击节奏。打击乐器一般没有固定的音高,音响效果不同,节奏性强,幼儿非常喜爱而且比较容易掌握。
    佘秋婵| 2020-12-29 15:53

    250 | 0 评论

  • 音乐教学是幼儿园教育不可缺少的一部分,幼儿园开展音乐教学活动的主要目的就是让孩子们萌发感受美、表现美的情趣。通过音乐学习,能够调节幼儿的情绪,给予他们积极的情感体验,能够带给他们美的享受,使他们全身心地投入到音乐活动中。但是,幼儿教师如何根据孩子们的特点,有效地开展音乐教学活动,使幼儿在理解音乐作品的同时感受到到音乐的魅力,进入到优美的意境中,是我们面对的一个重要课题。笔者将根据自己的教学实践和研究,在本文中谈一谈如何有效开展幼儿音乐教学活动。
    一、依据幼儿生理和心理特点开展音乐教学活动
    幼儿园的音乐教学活动属于启蒙阶段的音乐教育,教师应当依据幼儿的生理和心理特点,多选取一些形象生动的教学内容,并采用灵活多样的教学形式,以此来激发幼儿的好奇心,培养他们学习音乐的兴趣。游戏是幼儿非常喜欢的活动,他们会积极主动地参与到趣味性较强的活动中,因此,教师可以采用游戏活动的形式来开展音乐教学,使幼儿在音乐旋律的伴奏下,在动手、动脑、动口的游戏活动中学习音乐。同时,教师要根据幼儿的年龄特点来选择恰当的音乐游戏活动,如小班的孩子刚接触音乐,对音乐是什么尚无概念,喜欢简单明快的节奏和旋律,教师可以设计生动活泼的音乐游戏活动,如学习儿歌《走路》时,歌词的内容为:“小白兔走路跳跳跳,小鸭子走路摇摇摇,小乌龟走路爬爬爬,小花猫走路静悄悄。”教师可以让幼儿边唱边模仿这几种动物走路的方式,之后教师再出示其他动物的图片,让幼儿说一说这些动物是怎么走路的,并模仿出来。在这样的游戏活动中,幼儿都能积极参与其中,并主动发言和表演,在学会了儿歌的同时,也了解了一些生活常识。再如,教学中班儿歌《尾巴歌》时,歌词为:什么尾巴扁?什么尾巴弯?什么尾巴好像一把伞?鸭子尾巴扁,公鸡尾巴弯,松鼠尾巴好像一把伞。什么尾巴长?什么尾巴短?什么尾巴好像一把扇?猴子尾巴长,兔子尾巴短,孔雀尾巴好像一把扇。 教师可以通过猜谜语的游戏活动使幼儿了解不同动物的尾巴的形状,使他们在欢乐的游戏活动中了解这首儿歌的结构,记忆音乐的旋律,并为接下来的儿歌创编活动做好准备。
    二、精心选取音乐教材
    开展有效的幼儿音乐教学,非常重要的一步是选准音乐教材,即音乐教材既要有教育意义,又要具有趣味性,因为兴趣是最好的老师,教材有趣味性才能吸引幼儿的注意力。幼儿园的教材中虽然选入了很多优秀的音乐作品,但是并不是每一首歌曲都适合幼儿的认知,有的歌曲太陈旧,有的歌词太复杂,有的歌曲内容与幼儿的生活没有太大的联系,这些都有可能影响幼儿对音乐作品的理解。那么什么样的音乐教材是适合幼儿的呢?我认为,只要是内容健康且幼儿感兴趣的,能为他们带来愉快情感体验的歌曲就是适合的教材。
    《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣,激发他们表现美、创造美的情趣。”幼儿音乐教学的内容,除了课本上一些优秀经典的儿歌外,还可以加入一些幼儿熟悉的流行歌曲、影视剧插曲等,如《隐形的翅膀》《外婆的澎湖湾》等,这些歌曲更能吸引幼儿的注意力,激发他们的兴趣。在幼儿音乐教学中,教师可以对这些歌曲的旋律和歌词进行适当的改编,变得更加朗朗上口、简单易学,以便使幼儿在轻松愉悦的氛围中学习音乐知识,提高审美能力。在教学过程中,教师会了解幼儿学习的难点,如符点音、顿音、音的跨度,以及唱歌时的感情,并能帮助他们解决学习中的难点,所以幼儿教师应该有的放矢地为孩子们选择歌曲,使他们成为“与时俱进”的人。
    三、通过音乐欣赏活动提高幼儿的鉴赏能力
    音乐欣赏是人根据乐曲旋律的发展,进行形象思维的一种心理过程,是对幼儿进行音乐教育的重要组成部分,但幼儿尚不具备独立欣赏的能力,他们必须有赖于歌词的引导和教师的启迪,才能完成整个欣赏过程。在音乐教学中,我通常情况下会通过以下方式来引导幼儿欣赏音乐作品,以此来提高他们的鉴赏能力。
    (一)通过教师的讲解使幼儿了解音乐
    幼儿对事物的首次印象一般是比较深刻的,在首次给幼儿欣赏音乐作品时,教师一定应尽量使他们对音乐产生一种美好而深刻的印象,这个过程应能引起幼儿的兴趣,使幼儿想象活跃,情感上也有所触动。例如,在欣赏歌曲《啄木鸟》时,我要求幼儿闭目聆听音乐,并跟随教师有感情的配乐讲解,在脑中展现出一幕幕啄木鸟为果树治病,以及果树除虫后枝繁叶茂的美丽画面,使幼儿情不自禁地与音乐融为一体,更深地感受乐曲的旋律美及意境美。
    (二)通过动作演示更好地表现音乐
    如在欣赏圣桑的《动物狂欢节》这组乐曲时,我先提出要求,让孩子们只用动作,不许出声,听一至三遍音乐,之后我观察他们的反应,结果,有的孩子很快用动作表现出了乐曲中个别动物的动作。我抓住时机,鼓励幼儿随着乐曲中动物角色的变换,发挥想象,大胆地自编动作,使幼儿在边听边想边做的过程中感知音乐,表现音乐。
    (三)通过图画更好地展现音乐
    例如,在欣赏《嘀哩、嘀哩》这首曲子时,在孩子们理解歌曲的基础上,我鼓励他们大胆想象,运用画笔在纸上把关于春天的种种美妙景物展现出来,从而完成从抽象到具体的过程。
    总而言之,培养幼儿的音乐素养,最主要的途径是幼儿园的音乐教学活动,但是,我们教师不应该把对幼儿的音乐教育局限在课堂中,应当引入到课外,甚至要渗透到日常生活中,在课堂之外的地方多为幼儿创设音乐学习的环境,为他们提供更多表现和锻炼的机会,使他们在生活、学习、游戏、劳动中都有音乐的陪伴,进而使幼儿的身心在愉悦轻松的氛围中得到更好的发展和提高。
    离娅环| 2020-12-29 15:50

    218 | 0 评论

  • 1.幼儿园音乐教育活动的目标 (1)培养幼儿参与歌唱活动、韵律活动、欣赏活动等幼儿园各种音乐活动的兴趣和热情。(2)学会必要的音乐知识与技能。(3)能够用声音、节奏、动作、乐器等手段去创造性地表现音乐,有一定的表现力。2.幼儿园音乐教育活动的内容
    诸环| 2020-12-29 15:47

    550 | 0 评论

  • 《指南》在幼儿园艺术教学活动中的指导
    上海市青浦区赵巷幼儿园 张凤
    《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域,每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干个方面,每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。在《指南》划分的几个领域中,并没有刻意强调或突出某一方面,而是更关注幼儿的全面发展,更关注幼儿健康、心理、社会性交往、生活能力、学习习惯等方面的综合培养。作为一名青年教师,教育的道路上有许多的困惑,通过对指南的不断解读,也让我深刻体会到,作为教师我们不仅是传授孩子知识,更重要的是授之以渔的责任。
    一.《指南》解决美术教学的难题
    作为教师,《指南》就是一位老师,它让我们了解教师应该有一双“慧眼”,应该善于捕捉孩子们感兴趣的事物,从这些事物上引发、生成一些有意义和价值的活动。在美术教学中要培养幼儿的创造力,教师尽量少干预,强调创造的过程,注意幼儿的情感体验,不能太在意幼儿的创造结果,教师在交流中要多了解孩子,善于观察、分析孩子的各种情况准确把握,在适当的时候以适当的方式教给孩子技能技巧,让孩子画出心中的画,促进幼儿个性的发展。
    以前上美术课的时候,一般都会事先准备一幅范画,让孩子依葫芦画瓢。这样孩子画出来的作品大多与我的范画相似,连孩子们涂的颜色都千篇一律。并没有发挥出幼儿的想象力与创造力。学习指南以后我知道了应该对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重,不能用自己的审美标准去评判幼儿,在幼儿创作过程中不做过多的干预,不能把自己的意愿强加给幼儿,更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练,以免扼杀其想象与创造的萌芽。
    这次美术写生活动《美丽的棕叶树》,让孩子通过写生的方式画树。我一改往日的上课方式,活动前一天给孩子布置任务,让他们去公园或在校园里观察棕叶树。我利用课余时间收集了许多各种各样的棕叶树的图片。上课的时候我什么也不说,先让孩子们去摸一摸,看一看,感受一下棕叶树。然后问孩子们:你觉得棕叶树是什么样子的?孩子们给了我很多丰富有趣的答案。通过孩子的答案,再一次引导孩子们摸一摸、看一看。之后再进行局部特征的捕捉和放大,如树干、树叶、树枝,其中对于棕叶树的叶子进行了重点的观察和引导,然后让孩子们通过写生的方式进行创作。活动结束时,我惊喜的发现孩子们的绘画不再千篇一律,每个孩子都有他自己的想法,他们从不同的角度对棕叶树进行了写生,不论从颜色、角度、大小、形态上都呈现出了千姿百态,更有的孩子对于重叠及细微色彩的变化捕捉得非常到位。孩子门的表现让我感觉惊喜又高兴。
    整个活动处处有幼儿的思维与想法,这种幼儿与环境、同伴、周围的人之间的多重互动,激发了幼儿主动交流、表达、探索的兴趣,孩子们在心理上得到极大的满足和愉悦。也给教师一个启示:一次好的活动,应该是基于幼儿的兴趣及好奇心并结合主题开展,适应幼儿需求、渴望的活动才是我们应该开展和关注的。
    二.《指南》使音乐教学富有实效
    我们一线的老师,每天的教学活动中很大程度上都是为了完成进度而制定,我们更多的关注的是目标的落实和环节的把握。在行云流水的环节之后,我们总喜欢以幼儿是否掌握作为衡量幼儿发展的一个标准。解读《指南》后,我们了解,不单单是教学内容本身,还有很多“升华”在活动需要教师为幼儿引导,这就是学习态度,学习习惯的培养。
    在音乐活动中,音乐和幼儿的经验之间的契合度是非常的重要的。音乐和孩子们积累的相关经验相吻合,能诱发孩子的学习动力、引起幼儿活动的愿望、有利于孩子用音乐的方式去表达他们的感受。例如在打击活动《小鞋匠》中,《鞋匠之舞》是奥尔夫音乐系列之一,曲风幽默风趣,而且音乐极其形象,容易辨析,而对于中班的孩子来说,这个人物形象和音乐本身最凸显的特点是敲打性节奏,所以活动采用打击乐的表现方式进行非常恰当,适合中班阶段幼儿的欣赏和表达。活动初始,幼儿先听音乐练习感受不同段落音乐之间的区别,并能清楚的分辨是沉重(轻快)的声音、搬动(敲打)的动作,幼儿成为活动的主体,孩子们能分辨出沉重的声音是鞋匠在搬工具,轻快的声音则是鞋匠在敲钉子;而在反复的音乐欣赏中,教师则成了活动的主体,引导幼儿分辨敲打的节奏和音乐及动作之间的转换。但当幼儿听出音来并根据听到的音乐选择正确的乐器进行敲击时幼儿又成了活动的客体。老师把问题留给幼儿去考证,孩子们学会了思考,学会在探索中寻找解决问题的方法,愉快体验的同时收获了新的能力,这就是《指南》的魔力所在,改变了教师的教学理念,幼儿得到了少教而多学的成功体验。
    《指南》提倡我们做一个研究型的老师,要善于观察幼儿,勇于反思自己。在今后的工作中,努力提升自己的专业水平,创新自己的教育理念,调剂自己教育思路,为每位孩子创出一片美好的未来。
    顾婉| 2020-12-29 15:44

    148 | 0 评论

  • 一、幼儿园音乐教育的目标与原则
    (一)《纲要》中的艺术领域目标及解读
    1、能初步感受并喜爱环境、生活、和艺术中的美。
    2、喜欢参加艺术活动,并能大胆表现自己的情感和体验。
    3、能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
    《纲要》的这种表述使我们对幼儿园音乐教育的基本理念有了一个新的认识:幼儿音乐活动以幼儿为本,强调主动性,改变幼儿被驱使进行音乐活动的被动地位;强调幼儿音乐教育对儿童自身的影响作用、对幼儿发展的促进作用;改变使音乐成为技能训练和表演的功能。这是必须深入领会并在实施中进行贯彻的基本理念。
    幼儿园音乐教育活动目标:
    第一层次目标--艺术教育终极目标
    第二层次目标--音乐教育总目标
    第三层次目标--各年龄段音乐教育目标
    第四层次目标--具体音乐教育目标
    (二)幼儿园音乐教育的基本原则
    1、"以美感人"--以"审美"为核心的幼儿音乐教育
    用美好的音乐感召幼儿,引导幼儿感受和体验生活环境和音乐中蕴含的美,熏陶自己心灵世界的美,插上想象的翅膀,进入音乐美妙的境界。
    2、"以乐施教"--以游戏为手段的"愉悦性"的幼儿音乐教育
    让幼儿与音乐一起玩,在快乐的游戏中自主探索音乐的奥秘,学习并大胆尝试用个人喜爱的方式来抒发和交流自己的思想和感情。
    3、"以情动人"--以幼儿作为"教育主体"的幼儿音乐教育
    在幼儿喜爱的音乐活动中激发幼儿智慧与灵感,满足幼儿活动与交往的需要,健全幼儿的人格,提升幼儿的生活质量。
    二、幼儿园音乐教育活动的内容
    幼儿园音乐教育活动内容多样,形式丰富,主要包含以下方面:
    1、歌唱活动
    2、韵律活动
    3、音乐欣赏活动
    4、打击乐器演奏活动
    三、幼儿园音乐教育活动的组织结构
    1、"三段式"结构:即把音乐活动分为开始部分、基本部分和结束部分,这种组织结构在很长一段时间里被幼儿园音乐教育活动所普遍采纳,是一种比较传统的音乐活动组织结构。一般在开始和结束部分通常是安排复习性质的活动内容。开始部分最常见的程序是律动进教室-练声-复习歌曲或韵律动作,结束部分最常见的程序是复习韵律活动、歌表演或音乐游戏。基本部分就是安排新授活动。
    2、"一杆子式"结构:既没有明显的三部分划分界限,而是围绕新内容来组织安排活动结构。突出主题,激发儿童兴趣为导入目的,递进式的进入到新作品的感受和学习活动。这种组织结构目前在幼儿园的音乐活动中运用得较多。
    四、幼儿园音乐教育活动设计及教学方法
    ※幼儿园歌唱活动教学
    (一)幼儿园歌唱活动的价值与目标
    幼儿园歌唱活动的主要目标是指导幼儿学习用自然、好听的声音正确演唱歌曲,尝试用歌声表达自己的思想、抒发情感体验。歌唱活动中幼儿的自主表现、情感体验的抒发与正确歌唱技能与方法的指导同样是必不可少的。
    (二)有关歌唱的简单知识和技能
    1、姿势:正确的歌唱姿势是指无论是站着还是坐着唱歌,都应保持身体和头部的正直、放松;两臂自然下垂或放在腿上;两眼平视,两肩放松;口型保持长圆形,嘴唇的动作要求自然,正确的歌唱姿势,可以使幼儿在歌唱时保持最佳的气息通道状态,有利于用美好自然的声音唱歌。
    2、呼吸:呼吸是歌唱的动力。歌唱时有气息的支持,才能保持或延长歌声,歌唱中正确的呼吸方法应该是自然地吸气,均匀的用气。
    3、发声:正确的发声方法是使歌声优美、动听的最基本要求。要使儿童学会用"自然美好"的声音来唱歌就必须用一定的发声技巧。对于幼儿来说,首先要告诉幼儿的是用自然的声音歌唱--下巴放松、嘴巴自然打开、不大声喊叫,也不过分的克制音量。
    (三)新授歌曲活动的设计与组织
    模式一:示范--模仿--练习的模式
    1、引出主题。
    2、范唱新歌。
    3、帮助幼儿分析理解和记忆歌词。
    4、用全曲带唱的方式帮助幼儿初步掌握新歌。
    5、在必要时用教唱的方法帮助儿童掌握新歌中的难点。
    6、采用各种不同的演唱组织形式,不断调动幼儿的积极性,帮助幼儿在反复练唱的过程中逐步掌握新歌。
    模式二:先分解后累加的模式(案例分析)
    1、教师将歌曲中的节奏、歌词、曲调分解出来,作为节奏活动、语言文学活动、节奏朗诵活动、韵律活动等材料分别加以使用,使幼儿初步掌握歌词或旋律。
    2、采用按节奏朗诵歌词并同时倾听曲调的过渡方法,最终由幼儿自己将歌词填入曲调唱出。
    印栋冠| 2020-12-29 15:41

    57 | 0 评论

  • 一、 选择适当的音乐活动教材

    开展有效的幼儿音乐教学活动 ,首先要选择恰当的教学内容 ,虽然幼儿音乐教材中有很多高品质的歌曲,但是这些歌曲并不一定都符合幼儿的认知,有的歌曲内容与幼儿生活相距甚远,有的歌曲歌词复杂,幼儿不易理解……教学内容的不适合在一定程度上影响了音乐教学活动的质量。因此开展有效的幼儿音乐教学活动,教师先要选取适合幼儿生理发育和认知水平的教学内容。比如,选择歌词易上口、音域较窄,以及旋律明快、节奏简单的歌曲。

    首先,在理解歌词方面。幼儿的生活经验、认知水平非常有限。对自己比较熟悉或者与自己生活相近的歌词内容理解起来比较容易,因此,教师应当选择一些符合幼儿认知和理解水平的歌曲,如《我爱我的幼儿园》《袋鼠妈妈》等歌曲的歌词。简单易懂,且朗朗上口,非常适合幼儿学习和歌唱。

    其次,在旋律和节奏方面。幼儿活泼好动,但力气较小,且缺乏耐力,因此,教师应选择一些节奏简单、旋律明快的歌曲,最好是一些与幼儿心跳、呼吸、脉搏相适应的音乐,或者 与幼儿走路、跑步等节奏相协调的歌曲,如歌曲《小星星》《小鸭子》等。这样既有助于幼儿快速掌握音乐的旋律,也能让他们随着旋律舞动起来。

    二、采用多种教学方法

    1、图片与动画的运用

    由于幼儿对音乐的感知与理解需要借助具体的形象,教师可以根据音乐内容,制作相应的图片,使幼儿在欣赏中既有听觉感官的参与,又有视觉感官的参与,从而更好的理解音乐。此外,教师还可以借助动画或选用现成的图片随音乐播放,让孩子边看边听中感受音乐的美。

    2、图谱的运用

    乐曲图谱作为使音乐形象化的重要手段,可 以在活动中灵活运用,分段式、分节奏、回顾完整乐曲时都可使用。图谱有多种形式 ,如图片谱、节奏谱等,教师可根据需要交替运用,从而使幼儿的感知更为具体、生动。

    3、游戏的运用

    游戏是符合幼儿心理特点的重要活动形式,能有效地满足幼儿的需要,因此,在活动中,教师要注意让游戏贯穿其中采用最多的游戏类型是表演游戏和操作游戏。比如,开展 《袋鼠妈妈》的音乐活动,在欣赏完歌曲后,教师可以创设情境,让幼儿感受袋鼠妈妈 的伟大 ,教师先给幼儿绑一个大口袋当作袋鼠妈妈的“育儿袋”,然后用毛绒玩具代替小袋鼠,之后让他们模仿袋鼠妈妈的一些动作,让小袋鼠舒服地待在育儿袋里。这样的活动一下子激起了孩子们的兴趣 ,他们都想做一个称职的“袋鼠妈妈”,并且在动作中逐渐熟悉和掌握了歌词。几次游戏之后,不用教师教,幼儿就能掌握歌曲的旋律了,再加上后期的音乐=复习,他们很快就接受和掌握了新的音乐知识。

    三、为幼儿提供表演的机会,激发他们自信、乐观的学习态度 。

    喜欢音乐的孩子特别喜欢表演,要经常为幼儿提供 表演的机会,让幼儿在不同的音乐中,在舞台上去展现自己,帮助他们树立自信心。例如,在游戏活动中为幼儿开辟一块自由表现的舞台,播放他们喜欢的音乐,让他们在这片舞台上自由自在地表现自己。虽然幼儿同的孩子年纪小,但他们对音乐也有自己独特的见解,有时候他们会和小伙伴相互交流 ,也会跟老师反映自己想听的歌曲。

    总而言之,音乐教学是素质教育不可缺少的一部分,通过音乐学习,不仅能够愉悦幼儿的心灵,也能带给他们美的享受 ,使他们获得美好的情感体验。因此,作为幼儿教师,要根据幼儿的年龄特征、兴趣爱好,开展形式多样、内容丰富的音乐教学活动,充分发挥音乐教育的功能,提高幼儿的音乐素养,丰富他们的情感世界,进而促进幼儿的身心健康发展。

    扩展资料:

    幼儿园艺术领域的目标是什么?

    《幼儿园教育指导纲要》指出:幼儿园艺术领域的目标为:

    1、能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美;

    2、喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验;

    3、能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。

    艺术领域的内容与要求为:

    1、引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣,激发他们表现美、创造美的情趣。 

    2、在艺术活动中面向全体幼儿,要针对他们的不同特点和需要,让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。对有艺术天赋的幼儿要注意发展他们的艺术潜能。

    3、提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐。

    4、在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时,帮助他们提高表现的技能和能力。

    5、指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。技能和能力。

    6、为幼儿创设展示自己作品的条件,引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。

    参考资料来源:

    参考资料来源:

    红昌| 2020-12-29 15:35

    483 | 0 评论

  • 艺术领域共有4个目标,教育建议7个。艺术领域从感受与欣赏、表现与创造两个方面,强调让幼儿学会发现和感受自然界与生活中美的事物,让幼儿欣赏多种艺术形式和作品,萌发对美的感受和体验;鼓励和支持幼儿自发的艺术表现和创造,培养初步的艺术表现能力与创造能力。在教育建议方面,着重强调要在日常生活中萌发幼儿对美的感受和体验;要充分理解和尊重幼儿的艺术想象、表现和创造,不用成人的审美标准去评判幼儿,不追求技能训练。
    注:一、《指南》艺术领域教育的核心价值
    艺术感受和艺术表现 。指南中的目标所凸显的精神以及对教育实践的指导意义:《指南》艺术领域教育的核心价值是培养幼儿的创造意识与创造能力和培养幼儿对审美对象的感知能力、想象能力及审美感受能力。
    艺术领域目标:一个是感受和欣赏,另一个就是表现和创造。强调的是审美教育。以幼儿对艺术的积极态度即艺术兴趣,和幼儿艺术能力即感受能力与表现和创造能力两个方面的发展为目标。其中,感受和表现是最主要的,因为欣赏是感受的进一步深入,创造也是表现是更独特的表现,所以他的本质是感受与表现。目标中连用了三个“喜欢”词语进行表述,可以看出来艺术领域的核心价值明确了对幼儿艺术兴趣培养的重要性。现实误区是重技能,轻感受;重技能,轻表现。
     “艺术感受”:幼儿是用感官和双手来探索世界的,是通过颜色、声音和形状、动作来接触外部世界,认识事物并激发情感 ,这时候如果我们注重培养他的感受,能培养感官的敏锐——觉察,心灵的敏感——移情。在幼儿时期正当用感官用双手用声音动作去感知外部世界的时候,我们能够很好的引导他感受,那是最容易培养他一双敏锐的眼睛的。
     《指南》艺术领域关于引导幼儿感受与体验的要点:
    一是为幼儿提供审美感受与体验的机会;二是尊重幼儿的独特感受;三是支持幼儿的审美情趣和爱好。
     “艺术表现”
    感受与表现,特别强调艺术表现,表现能力中含有表现技能的要素,但两者不能划等号。在幼儿阶段,表现能力比表现技能更重要这是幼儿的年龄特点决定的。
    艺术是幼儿的游戏。 
    游戏是艺术的初级形式,游戏是儿童产生高级心理现象的重要源泉,是儿童社会化的重要途径。游戏也是幼儿的天性, 是符合学前儿童年龄特点的一种独特的活动形式。在幼儿园里,游戏已被纳入有目的、有计划的教育活动。我们逐渐认识到游戏是幼儿有效的学习手段,是幼儿最喜欢的活动,对幼儿的教育起着重要的作用。
     幼儿的艺术创造能力,在大量游戏化的表现机会中发展起来。他经常跳动作就灵巧了,经常画,系那条就流畅了。这些艺术行为就是一种游戏,幼儿在乎的是过程,而不是结果。幼儿只有在游戏过程中感受,慢慢走向艺术化。呵护幼儿艺术表现的天性,培养艺术表现的兴趣,是早期艺术教育的重点。
      《指南》艺术领域——关于支持幼儿自主表达与表现的要点:
    1.尊重幼儿自发的表达和表现,对幼儿的自由涂画和随意唱跳的行为要给予认同。
    2.创设让幼儿自主表达与表现的机会和条件
    要提供空间、时间、材料和艺术品,让幼儿有机会自发模仿、自由涂画和随意唱跳。 让幼儿表达对事物的感受,用幼儿自己的方式表示出来,成人不要干预。
    3.营造宽松的心理环境使幼儿敢于表达和表现
    对幼儿个性化的绘画表达方式,我们要支持、鼓励,用幼儿的眼光去感受。对幼儿的作品不轻易给予否定的评价。
    二、范画教学对幼儿艺术表现的影响
    思考:1\幼儿园的范画,2\你是怎么教的?怎么画树?你们是怎么教的,全国各地应该都差不多,树都是这样的,蜻蜓,蝴蝶也都差不多。
    反思:从什么时候开始不会画?范画是要教会幼儿绘画的技能吗?思考:范画临摹之后,幼儿得到了什么?(画某一种东西的形象)失去了什么?
    ●范画临摹限制了幼儿的想象力,使幼儿的绘画模式化
    ●范画临摹使幼儿丧失信心和兴趣,说“我不会画”是丧失信心的表现
    ●幼儿绘画时,尽量少提供范画,特别不应要求幼儿完全按照范画来画
    东言| 2020-12-29 15:32

    415 | 0 评论

  • 为您推荐: 青花园艺术幼儿园 蒙氏教育幼儿园 未来贝星国际艺术幼儿园 艺乐东方少儿艺术教育 幼儿园 yojo幼儿园 青葱汇活动教育 马荣幼儿园 青岛幼儿园 长沙幼儿园
  • 其他类似问题

项目推荐更多 >

  • 卫斯塔国际儿童美术馆
    卫斯塔国际儿童美术馆

    卫斯塔课程体系由来自法国巴黎高等艺术学院、法国里昂艺术学院、法国凡尔...

  • 迈思星球智能教育
    迈思星球智能教育

    迈思星球智能教育是由加拿大与国内专业教研团队,根据儿童认知发展心理学...

  • 小螺号艺术教育
    小螺号艺术教育

    著名音乐家、教育家付林老师带领其教育中心团队经多年探索和研究,推出了...