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幼儿园的创造性歌唱活动有哪些方式

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    歌唱教学在幼儿音乐教育中占主要地位。多年以来,幼儿园集体歌唱教学的方法就是教师示范,幼儿模仿,片面重视技能的传授而忽视了幼儿的所感所想,幼儿只是被动机械地唱歌。《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确提出艺术活动的目标是培养幼儿对美的感受能力,丰富审美经验,体验自由表达和创造的快乐,而不是单纯的知识和技能的传授。 那么,如何在歌唱活动中发展幼儿的创造能力呢?我们作了以下几点尝试: 一、 鼓励幼儿创编歌词,即兴演唱 在歌唱活动中,我们尝试让孩子给熟悉的歌曲增编新的歌词或改编部分歌词,并能根据原调唱出。对于不同水平的幼儿要求也不同。 在小班的歌词创编活动中,我们只要求幼儿用少数的替换词来取代原歌词中的相应词汇,以减轻幼儿语言表达的负担。如歌曲《大猫小猫》活动中,我们运用了以下几个步骤来进行创编活动。1、幼儿在认识猫的前提下,先学会唱新歌并尝试用不同的力度演唱关于大猫小猫的歌词。2、学习用其它不同的动物形象创编歌词,如大狗小狗。3、学习用两种大小不同的动物形象创编歌词,如老虎、老鼠等。在活动中,我们多采用一人想出相应的词句,则集体一起唱出的方法,以减轻幼儿情绪方面的负担。 在中班的歌词创编活动中,为了确保在进行音乐活动时能有更多的创造气氛和音乐审美气氛,我们有时会在语言、科学等相关教育过程中,顺带进行一些必要的知识经验和语言组织技能方面的准备。如歌曲《我有小手》、《走路》、《理发店》等等,我们事先让幼儿认识手,知道手的用途;了解动物怎样走;认识理发店等,让幼儿具有一定的知识经验,有一定的语言表达能力,然后再进行歌曲的创编。如《我有小手》中,教师问:“我们的手除了可以拍,还可以做什么事呢?”小朋友们马上就说:“我有小手我敲敲敲;我有小手我搓搓搓;我有小手我弹弹弹”等。幼儿不仅能把编的动词讲出来、唱出来,而且还可以一边默唱一边做相应的动作。 在大班歌词创编活动中,要求又要比中班稍难。如《胡说歌》,教师在引导幼儿动脑筋编一些违反正常生活现象的滑稽事件的唱词时,幼儿想出了很多很多。如“你把袜子穿在鼻子上吗”;“你把袜子穿在小手上吗”等等。除此之外,教师还引导幼儿创编衬词来代替一、二、五句末的拍手动作。幼儿想出了“叽叽”、“嘘嘘”、“喵喵”等多种象声词。教师还启发幼儿想出各种滑稽有趣的动作来替代有声的衬词。如在一、二、五句末拉两下耳朵、眨两次眼睛、摸两次鼻子等等。 通过让幼儿增编、改编歌词,幼儿体验到了自主探索和创造性参与的快乐,培养了创造能力。 二、鼓励幼儿创编伴随歌曲的身体动作 让幼儿为歌曲创编动作,一方面可以激发他们歌唱的兴趣,另一方面又可以培养幼儿的创造能力。如《听》这首歌,幼儿唱了几遍后兴趣就不大了。教师就对幼儿说:“你不仅可以用嘴巴唱,还可以用你的身体来唱。”幼儿的积极性马上调动起来了。有的幼儿边唱边高举双手左右摆动,有的幼儿边唱边旋转身体,就好象风儿真的吹来似的。如歌曲《小海军》,它是幼儿十分喜爱的一首歌,特别是一些男孩子,很快就学会演唱了。当唱到“敌人胆敢来侵犯”时,他们一手叉腰,一手握起了小拳头,一幅愤怒的表情。当唱到“打得他呀海底沉”时,整只手有力地指向地面,就象真的把敌人的船只打到了海底。 在创编活动中,我们不规定幼儿按照统一的模式来做,重要的是让幼儿自主地去感受,去表现,学习过程的体验。当孩子们富有个性的理解以及创造性的表现方式被教师肯定时,你们体验到了被尊重的感觉,满足了自我表现的需要。这种正面的情绪会激励幼儿更加热爱音乐。 三、与幼儿共同探讨演唱的多种形式 有的歌曲中,两段歌词表达了完全不同的思想感情,如《小树叶》、《小熊过桥》等。在《小熊过桥》中,我们一边让幼儿倾听音乐一边出示相关图片,让他们有丰富的体验。幼儿感受到了第一段小熊在摇晃的竹桥上行走时紧张害怕的心情及第二段小熊经过妈妈的鼓励勇敢地过了桥后快乐的心情。幼儿在唱这首歌曲时,都能较自然地把歌曲所要表达的情感准确地表达出来。 实践使我们认识到,在歌唱活动中发展幼儿的创造性是行之有效的。它培养了幼儿对音乐的兴趣,激发了幼儿的音乐灵感,让幼儿在愉快的情绪和积极的心理状态下保持探索的兴趣和创造的热情,幼儿的创造能力得到了很大的提高。
    申彩| 2020-12-29 01:04

    198 | 0 评论

  • 幼儿园音乐教育活动内容多样,形式丰富,主要包含以下方面:
    1、歌唱活动
    2、韵律活动
    3、音乐欣赏活动
    4、打击乐器演奏活动
    更多问题可以去西周幼儿园的网站看看
    拓冰| 2020-12-29 01:16

    394 | 0 评论

  • 1.能初步感受并喜爱环境、生活和音乐中的美;感受音乐带来的快乐
    2.喜欢参加歌唱活动,并能大胆地表现自己的情感和体验;
    3.能够大胆的唱出自己喜欢的音乐,用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
    伏有时| 2020-12-29 01:13

    259 | 0 评论

  • 幼儿园歌唱活动是幼儿非常喜爱的活动之一。在活动组织时,教师必须结合幼儿的实际情况,灵活运用教育理论、教学方法,创造性地开展歌唱活动,千万不能生搬硬套。 (一)教师熟悉教材 (二)新歌学习 在设计一首新的歌唱活动时,基本分为五个步骤:即学习歌词、节奏练习、旋律练习、分音教唱、整首歌曲教唱。 幼儿园的歌唱活动区别于少年儿童与成人的歌唱活动,在歌唱活动中利用音乐娱乐性特点,吸引幼儿在玩中学,在乐中学,在师生互动、生生互动中促进幼儿的音乐能力,使幼儿对歌唱产生更广泛的兴趣。 常用的新歌学习活动的设计与组织、知道方法有以下几种: 1.故事导入法 幼儿歌曲内容简单,篇幅短小,一首歌曲四、五句歌词就能塑造一个十分有趣的音乐形象或讲述一个有趣的故事。用故事导入法,可以把歌曲内容通过故事的形式较详细地呈现在孩子面前,让幼儿更加具体、形象地了解作品,熟悉歌词,引导幼儿身临其境地融入作品之中,与作品产生共鸣。例如,教唱《小红帽》这首歌曲时,教师可以将歌曲内容以生动的故事教书给小朋友。 2.游戏导入法 根据歌曲作品的内容涉及有趣的游戏,制定与歌曲内容相符合的游戏规则,让幼儿在游戏当中学习歌曲。例如,歌曲《小小鸡》表现地是一群小鸡带着小帽子,背着小书包在草地上玩耍越走越远,鸡妈妈后来发现小鸡不见了,伤心地哭了,边哭边喊“小小鸡快快回家吧”。游戏时,教师带着头饰扮演“鸡妈妈”,幼儿扮演“小鸡”,在游戏中反复熟悉歌曲,理解歌曲内容。 3.节奏导入法 任何音乐都离不开节奏,丰富多变的节奏构成了美妙无比的音乐。幼儿歌曲具有旋律优美动听、节奏鲜明、形象生动的特点,掌握了节奏,歌曲学习就成功了一半,尤其是对于节奏稍复杂的歌曲,节奏练习就显得更重要了。 例如,歌曲《蝴蝶花》中出现了四、八分节奏、有浮点四分节奏、切分节奏、后十六分节奏。教师在歌唱这首时,把这些有趣的节奏提出来引导幼儿通过边拍手、拍腿、跺脚等动作来感受不同的节奏型,幼儿掌握这些节奏后再教唱时就容易的多了。 (三)复习歌曲 组织幼儿在复习歌曲时应让幼儿在愉快、有兴趣的情境下进行,避免单调重复练习。 (1)用表演唱的形式复习歌曲。 (2)变换演唱形式复习歌曲。 (3)用游戏的方法复习歌曲。 (4)利用其他活动形式复习歌曲。 音乐活动中渗透在其它各类活动中,教师在歌唱新歌以后,利用其它活动来帮助幼儿复习歌曲,效果会更好。例如:歌曲《春天来了》在美术活动中,教师可以带领幼儿画春天的花园,将歌曲内容用美术形式表现出来帮助幼儿理解歌曲,记住歌词。 (四)创造性歌唱活动 1.创编歌词,例如:歌曲《打电话》教师在引导幼儿在创编歌词,可以让幼儿发挥想象力,创造性的编出很多不同的歌词内容,如:“你在哪里呀?”可以回答“我在汽车上,我在公园里,我在外婆家”等等。2创编节奏
    冷勤| 2020-12-29 01:10

    152 | 0 评论

  • (一)目标 1. 能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美; 2. 喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验; 3. 能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。 (二)内容与要求 1. 引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣,激发他们表现美、创造美的情趣。 2. 在艺术活动中面向全体幼儿,要针对他们的不同特点和需要,让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。对有艺术天赋的幼儿要注意发展他们的艺术潜能。 3. 提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐。 4. 在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时,帮助他们提高表现的技能和能力。 5. 指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。 6. 为幼儿创设展示自己作品的条件,引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。 (三)指导要点 1. 艺术是实施美育的主要途径,应充分发挥艺术的情感教育功能,促进幼儿健全人格的形成。要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果,而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。 2. 幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式,应支持幼儿富有个性和创造性的表达,克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。 3. 幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的,教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创造的快乐。在此基础上,根据幼儿的发展状况和需要,对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。
    平哲松| 2020-12-29 01:07

    442 | 0 评论

  • 一、幼儿园音乐活动的类型包括:
    1、歌唱。歌曲是用音乐的方式演唱出来的文学。
    在幼儿园中,幼儿不仅可以演唱成人专门为幼儿创作的歌曲,还可以演唱传统的童谣以及由幼儿自己创作或即兴创作的歌谣。节奏朗诵是一种艺术语言与音乐结合的艺术表演形式,也是既深受幼儿喜爱又易于为幼儿所接受的歌唱活动材料。
    歌唱的表演形式。歌唱表演形式是歌唱活动中参加者的人数,全体参加者的合作方式以及歌唱时所伴随的表演方式(如动作表演、乐器演奏等)的总和。在幼儿园中,儿童可以掌握的歌唱表演形式主要有独唱、齐唱、接唱、对唱、领唱齐唱、轮唱、合唱、歌表演等
    2、音乐游戏:
    音乐游戏一般是指在音乐伴奏或歌曲伴唱下,按一定规则和音乐要求进行各种动作的游戏。
    3、律动:
    幼儿律动一般是指在音乐或节奏乐器的伴奏下,根据音乐的性质、节拍、速度做有规律的动律性动作。幼儿律动一般可做形象模仿动作,还可以模仿成人的劳动以及基本舞步练习。幼儿律动可以是单一动作的重复,也可以是相关的几个动作连接组合成律动组合。
    4、舞蹈:
    舞蹈是经过人们提炼、组织和艺术加工并以人体动作为主要表现手段,表达人们的思想感情,反映社会生活的一种艺术形式。舞蹈的基本要素是动作的姿态、节奏和表情。
    5、打击乐:
    节奏乐又称打击乐。用各种打击乐器敲打出乐曲的节奏或节奏变化。幼儿节奏乐的乐曲一般节奏性较强,由老师用琴来弹旋律,幼儿用打击乐器敲击节奏。打击乐器一般没有固定的音高,音响效果不同,节奏性强,幼儿非常喜爱而且比较容易掌握。
    车桂婉| 2020-12-29 01:01

    337 | 0 评论

  •  1.幼儿园音乐教育活动的目标
    (1)培养幼儿参与歌唱活动、韵律活动、欣赏活动等幼儿园各种音乐活动的兴趣和热情。
    (2)学会必要的音乐知识与技能。
    (3)能够用声音、节奏、动作、乐器等手段去创造性地表现音乐,有一定的表现力。
    2.幼儿园音乐教育活动的内容
    幼儿园音乐教育活动主要包括音乐欣赏活动、歌唱活动、打击乐演奏活动和韵律活动四个方面。具体而言,音乐活动主要包括以下内容:
    (1)学习理解音乐,包括音乐的形式和内容、思想、情感。
    (2)学习创造性地表现音乐。
    (3)学习理解歌曲的歌词、内容、曲调,学唱歌曲。
    (4)学习仿编歌曲。
    (5)学习关于各种乐器的知识。
    (6)学习使用乐器表现音乐。
    3.幼儿园音乐教育活动的方法
    幼儿园音乐教育的方法灵活而丰富多样,其中情境创设、示范模仿、讲解、多感官与(语言、动作等),都是音乐学科本身的特点以及幼儿感知、理解音乐的特点所决定的。
    (1)情境创设法。
    情境创设法是为了帮助幼儿更好地感受和理解音乐内容思想情感而采用的创设相关情境的方法。常用故事、美工、多媒体等手段。比如在“小树叶”的歌唱活动中,利用美工创设秋天树叶飘落的情境。
    (2)示范模仿法。
    示范模方法是为了帮助幼儿学习歌唱、韵律多种或乐器知识和演奏,采用教师示范幼儿模仿的教学方法。这也是音乐教育常用的、基本的教学方法。
    (3)节奏朗诵法。
    节奏朗诵法是在学习曲调之前用有节奏的朗诵歌词来帮助幼儿记忆歌词、掌握歌曲节奏的方法。
    (4)直观提示法。
    使用图片、动作等多种直观手段帮助幼儿理解音乐、学唱歌曲的教学方法。
    (5)联想仿创法。
    联想仿创法是引导幼儿根据音乐、歌曲、情境,通过联想、想象,富于创造性地表现和创造音乐的方法。比如听音乐想象故事、听音乐编动作、听音乐画图画、跟随音乐演奏乐器、创编新动作、新歌词,等等。
    熊枫| 2020-12-29 00:58

    135 | 0 评论

    1. 培养幼儿参与歌唱活动、韵律活动、欣赏活动等幼儿园各种音乐活动的兴趣和热情。

    2.学会必要的音乐知识与技能。

    3.能够用声音、节奏、动作、乐器等手段去创造性地表现音乐,有一定的表现力。

    扩展内容:

    幼儿园音乐活动主要包括以下内容:

    (1)学习理解音乐,包括音乐的形式和内容、思想、情感。

    (2)学习创造性地表现音乐。

    (3)学习理解歌曲的歌词、内容、曲调,学唱歌曲。

    (4)学习仿编歌曲。

    (5)学习关于各种乐器的知识。

    (6)学习使用乐器表现音乐。

    桓博| 2020-12-29 00:55

    518 | 0 评论

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