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孩子不爱在幼儿园大便怎么办

  • 最佳答案
    呵呵~有时来得及就在家大便,他们大部分能忍一天,回来后再拉,可是小便怎么办呢,原来刚去还好些,现在特别是放假前几天,每天都尿湿裤子呢,发愁!
    谷霭| 2020-06-19 01:20

    345 | 0 评论

  • 孩子来到了人间,从落地的最初一刻到开始接受人类社会的教育,慢慢的,他将从一个生物人逐渐变成社会人。孩子,这个在成人眼里毫无分量的词却是每个人的必经历程。孩子的世界充满着幻想、快乐,让成人很难捉摸。一个小小的举动或许在成人眼里无所谓,但却影响着孩子的行为变化。
    美国心理学家海德(F.Heider)于1958年提出归因理论(Attribution Theory),他指出人的行为的原因可分为内部原因和外部原因两种。内部原因是指存在于行为者本身的因素,如需要、情绪、兴趣、态度、信念、努力程度等等;外部原因是指行为者周围环境中的因素,如他人的期望、奖励、惩罚、指示、命令,天气的好坏、工作的难易程度等等。
    根据海德的归因理论,我们可以尝试找出孩子不愿在幼儿园入厕的原因:外部原因:家庭环境与幼儿园环境的差异
    孩子从出生到入园之前,家庭环境是他最熟悉的、能够给自己带来安全感的地方。对于他来说,家庭和它周围的一切都是那么的自然,带给他一定的秩序感。蒙台梭利就曾特别指出:秩序是孩子生命的第一需要,当它得到满足时就产生愉快,相反秩序有所变化就有可能产生不愉快。重要他人的期望态度
    所谓重要他人是指教师、父母、同伴等,对儿童身心发展具有重要影响的个人或者群体,他们构成儿童成长环境中最重要的组成部分,同时也是推动儿童发展最具动力性的因素,因而在个体的生存与发展中具有关键性意义。在幼儿园,教师成为儿童成长环境中的重要他人,是儿童学习的榜样。在幼儿园的一日生活中,教师的教育观念、教育行为、教育方式以某种方式传达给儿童,从而形成教师对儿童的期望。由于个体差异的存在,不同的儿童对教师的期望进行知觉加工,而形成了儿童的自我期望。如果教师认为某个儿童表现很好,经常受到表扬,儿童可能形成这样的自我期望:我一定要按照教师的指示去做,不能落下,如果大便的时间比较长,有可能自己会落后的,是不是教师就不喜欢自己呢?因此,有的儿童宁可憋着也不在幼儿园大便。内部原因:孩子的性格
    从心理活动倾向性上划分,性格可分为内向型和外向型,两种性格没有好坏之分,而是根据维度而定。内向型性格的孩子总是出言谨慎,他们经过深思熟虑之后才会表达,而且也比较注意对方的反馈。而且,内向型的孩子比较注重对方对自己看法,尤其是重要他人对自己的看法。教师作为孩子的重要他人,孩子的行为都希望在教师那里得到肯定,尤其是对于内向型的孩子,他们更加注重教师对自己的看法。因此,不愿意在幼儿园大便的孩子多为内向性格的孩子。
    明确了解了孩子不愿在幼儿园入厕的原因,父母和教师就可以对症下药,帮助孩子轻松度过每一天。这里提供2个小方法给大家:Tips 1:因性施教
    孩子在入园之前,教师与父母交流孩子的发展情况是帮助孩子适应幼儿园生活的基本要求。如果孩子比较内向,在一日生活中,教师在与内向的孩子交流时,言行与态度要特别注意。教师不仅关注孩子的性别差异,更要关注孩子的性格差异。孩子之间的个体差异,决定了孩子大便的时间长短以及孩子当时的状态。有的孩子可能时间较长,甚至一边哼哼一边入厕,但幼儿园的集体生活在一定程度上不会因个别孩子而打乱教学计划。而教师作为教育者更应该关注这些孩子,尊重孩子的个体差异。Tips 2:父母也是教育者
    孩子对父母的依恋,让孩子在父母那里得到安全感。在安全感的情境下,孩子能够自由、
    轻松的展现自己。游戏是孩子的天性,游戏中的孩子能够充分彰显自我。而亲子游戏不仅促进亲子交流,而且父母更能够了解孩子真实的自我。例如,在角色扮演中,孩子扮演教师,父母扮演孩子,在游戏的过程中,孩子想去厕所大便,此时教师的反应会是怎样呢?(即游戏中孩子的反应是怎样呢?)游戏情境中,孩子无拘无束,孩子的言行能够表现他的真实的想法。父母抓住教育时机,及时与教师沟通,共同解决孩子面临的问题。
    总之,入厕能力的培养,对提高幼儿的生活自理能力、对幼儿智力、情感、独立性、克服困难等能力的发展都有重要意义。孩子是教育的对象,而教育者(父母和教师)要时刻关注孩子的变化,关注孩子的一日生活教育即生活,生活即教育。
    督丽霭| 2020-06-19 01:17

    451 | 0 评论

  • 孩子是不是都是这样呢,我的孩子从来不在幼儿园大便,小便以前也尿裤子,问他就说不想,开始想着是老师的问题,但是想一想,别的孩子也在幼儿园大小便,对他说,他说能憋住。我也不管了,到现在也是回家大便,一问别的孩子,好多也是这样。
    冶光茂| 2020-06-19 01:14

    75 | 0 评论

  • 玲玲妈:我女儿在幼儿园就是不愿意大便,一直憋着,到家里就很正常,有时由于某些原因,憋不住了,拉在裤子上。如果我在她身边,她也能入厕。但孩子就是不愿意在幼儿园大便,真是让人头疼。 彬彬妈:我儿子也是一样的,宁愿在外面的公厕大便,也不愿在幼儿园大便,要不就忍着回到家里再大便。很奇怪的是,周末孩子在家的入厕时间就很正常,也不会憋着。 孩子来到了人间,从落地的最初一刻到开始接受人类社会的教育,慢慢的,他将从一个生物人逐渐变成社会人。孩子,这个在成人眼里毫无分量的词却是每个人的必经历程。孩子的世界充满着幻想、快乐,让成人很难捉摸。一个小小的举动或许在成人眼里无所谓,但却影响着孩子的行为变化。 美国心理学家海德(F.Heider)于1958年提出归因理论(Attribution Theory),他指出人的行为的原因可分为内部原因和外部原因两种。内部原因是指存在于行为者本身的因素,如需要、情绪、兴趣、态度、信念、努力程度等等;外部原因是指行为者周围环境中的因素,如他人的期望、奖励、惩罚、指示、命令,天气的好坏、工作的难易程度等等。 根据海德的归因理论,我们可以尝试找出孩子不愿在幼儿园入厕的原因:外部原因:家庭环境与幼儿园环境的差异 孩子从出生到入园之前,家庭环境是他最熟悉的、能够给自己带来安全感的地方。对于他来说,家庭和它周围的一切都是那么的自然,带给他一定的秩序感。蒙台梭利就曾特别指出:秩序是孩子生命的第一需要,当它得到满足时就产生愉快,相反秩序有所变化就有可能产生不愉快。重要他人的期望态度 所谓重要他人是指教师、父母、同伴等,对儿童身心发展具有重要影响的个人或者群体,他们构成儿童成长环境中最重要的组成部分,同时也是推动儿童发展最具动力性的因素,因而在个体的生存与发展中具有关键性意义。在幼儿园,教师成为儿童成长环境中的重要他人,是儿童学习的榜样。在幼儿园的一日生活中,教师的教育观念、教育行为、教育方式以某种方式传达给儿童,从而形成教师对儿童的期望。由于个体差异的存在,不同的儿童对教师的期望进行知觉加工,而形成了儿童的自我期望。如果教师认为某个儿童表现很好,经常受到表扬,儿童可能形成这样的自我期望:我一定要按照教师的指示去做,不能落下,如果大便的时间比较长,有可能自己会落后的,是不是教师就不喜欢自己呢?因此,有的儿童宁可憋着也不在幼儿园大便。内部原因:孩子的性格 从心理活动倾向性上划分,性格可分为内向型和外向型,两种性格没有好坏之分,而是根据维度而定。内向型性格的孩子总是出言谨慎,他们经过深思熟虑之后才会表达,而且也比较注意对方的反馈。而且,内向型的孩子比较注重对方对自己看法,尤其是重要他人对自己的看法。教师作为孩子的重要他人,孩子的行为都希望在教师那里得到肯定,尤其是对于内向型的孩子,他们更加注重教师对自己的看法。因此,不愿意在幼儿园大便的孩子多为内向性格的孩子。 明确了解了孩子不愿在幼儿园入厕的原因,父母和教师就可以对症下药,帮助孩子轻松度过每一天。这里提供2个小方法给大家:Tips 1:因性施教 孩子在入园之前,教师与父母交流孩子的发展情况是帮助孩子适应幼儿园生活的基本要求。如果孩子比较内向,在一日生活中,教师在与内向的孩子交流时,言行与态度要特别注意。教师不仅关注孩子的性别差异,更要关注孩子的性格差异。孩子之间的个体差异,决定了孩子大便的时间长短以及孩子当时的状态。有的孩子可能时间较长,甚至一边哼哼一边入厕,但幼儿园的集体生活在一定程度上不会因个别孩子而打乱教学计划。而教师作为教育者更应该关注这些孩子,尊重孩子的个体差异。Tips 2:父母也是教育者 孩子对父母的依恋,让孩子在父母那里得到安全感。在安全感的情境下,孩子能够自由、 轻松的展现自己。游戏是孩子的天性,游戏中的孩子能够充分彰显自我。而亲子游戏不仅促进亲子交流,而且父母更能够了解孩子真实的自我。例如,在角色扮演中,孩子扮演教师,父母扮演孩子,在游戏的过程中,孩子想去厕所大便,此时教师的反应会是怎样呢?(即游戏中孩子的反应是怎样呢?)游戏情境中,孩子无拘无束,孩子的言行能够表现他的真实的想法。父母抓住教育时机,及时与教师沟通,共同解决孩子面临的问题。 总之,入厕能力的培养,对提高幼儿的生活自理能力、对幼儿智力、情感、独立性、克服困难等能力的发展都有重要意义。孩子是教育的对象,而教育者(父母和教师)要时刻关注孩子的变化,关注孩子的一日生活教育即生活,生活即教育。
    郦炎| 2020-06-19 01:11

    366 | 0 评论

  • 这种宝宝太多了,这种宝宝不愿意在幼儿园大便,其实我们可以改变孩子的大便时间,好比说你让孩子形成或者早上大便或者晚上大便的习惯,避开在幼儿园大便,但是如果你送的是全托没办法只能在幼儿园大便,这个时候一定要训练孩子能够在幼儿园大便,要跟老师配合来做很多很多的事情,适应幼儿园的坐便器,了解在幼儿园大便是很安全的,还要告诉孩子,尤其是孩子便秘的时候,还要告诉孩子,你如果不大便的话大便积在身体里是有毒的,道理是要讲的,同时要想办法把孩子的大便调的相对稀一些,有一些辅助性的食物或者药物通便的方式,比如在你的训练期里头让孩子大便相对比较稀,这样比较容易形成一个习惯,形成一个习惯以后对于孩子来说就比较容易了。
    苏坚| 2020-06-19 01:08

    327 | 0 评论

  • 跟老师沟通一下。让老师帮助你。同时,也跟孩子沟通,问问孩子是为什么。可能你家的孩子对厕所有洁癖,就像我,哈哈,现在都有挑厕所的毛病。也有可能是没有安全感,没有适应幼儿园。
    雕飘| 2020-06-19 01:05

    144 | 0 评论

  • 好爸妈在线

    宝妈不用过于担心,孩子不肯在幼儿园大便,其实是个非常普遍的现象。儿童心理学家说:“孩子出现尿裤子、憋大便,可能是环境改变造成的情绪问题。”

    一、 对新环境还未适应。

    刚入园的孩子,还没适应陌生的环境和管理,对老师没有形成依赖,再加上自理能力差,难免有焦虑、恐惧心理,大小便问题就会格外凸显。

    如果孩子入园几年了还不肯大便,多数是因为在幼儿园憋便的习惯已经养成,以及自尊心变强,不愿在老师、同学面前表现自己“脏臭”的一面,而更愿意展现美好的形象。

    二、 可能孩子正处于秩序敏感期。

    很多孩子只有坐在家里那个特定造型的座便器上,才能顺利排便。也有的孩子排便时一定要手里玩着某个小玩具,这些都是孩子的秩序依赖,一旦被打破,就会不安、焦虑,没安全感。所以这些孩子宁可憋着也不“屈就”。

    三、 有可能宝宝正经历肛欲期,这是ta的正常表现。

    肛欲期是每个孩子必须度过的一个特殊生理期。在此期间,当孩子有了便意或者尿意,有可能会故意憋住。有时在幼儿园来不及去厕所,一个没憋住,孩子就会解到裤子里,所以也有家长会奇怪,孩子在家里明明已经学会控制大小便,到了幼儿园又开始憋大小便或解在裤子里。

    四、 孩子感觉不好意思,或怕被人嘲笑。

    有些孩子觉得拉大便是一件羞羞的事情,不好意思跟老师说。即使说了,也有可能因为紧张拉不出,所以孩子宁愿孩子只能憋回家再拉大便

    有些孩子上厕所害怕被人嘲笑自己大便臭,担心在幼儿园大便被其他小伙伴嘲笑,或担心熏到老师,不好意思让老师帮忙擦屁股。

    另一方面,因为幼儿园里,通常老师会安排二三十个孩子一起排队洗手、擦手、上厕所、吃饭,不允许掉队,也不太提倡“单独行动”,这种情况下,有些宝宝宁可憋着大便,也要做一个老师眼中守纪律的好孩子,这也是孩子的社会属性在暗暗发挥作用。

    以上就是孩子不愿意在幼儿园拉大便的几个常见原因,希望能帮到你。如果想知道如何帮助孩子克服在幼儿园里憋大便的问题,请继续了解《如何帮助孩子适应在幼儿园里拉粑粑》。

    汲爽| 2020-06-19 01:02

    99 | 0 评论

  • 问:我家孩子从来不在幼儿园大便,即使憋着也要回家大便,可总憋着对孩子身体也不好啊。我劝他“有大便可以在幼儿园解,老师会帮你的”,但不管用;我强硬地要求他有大便不能憋,可孩子第二天就哭着不愿意去幼儿园了。我现在很着急,怎么才能让孩子在幼儿园大便呢?A:现在有很多孩子都有不愿意在幼儿园或外面大便的习惯,这和孩子在家中的排便习惯有很大关系。排便本身是一种很正常的生理反应,但是它会受到很多因素的影响,如环境、饮食、情绪、身体状况等,我们先要分析孩子不爱在幼儿园或外面大便的原因,然后再用有效的办法帮助他们。 专家:首先,孩子对环境的变化感到不适应,会有憋大便的情况发生。幼儿在家大便一般是坐盆,更小一点儿的孩子甚至是由父母把着大便,而幼儿园一般都是蹲坑,幼儿不习惯就会拒绝在园大便。此外,每个幼儿在家大便都会有不同的习惯,如有的幼儿会抱着玩具或看着电视,有的幼儿会要大人陪等。在幼儿园没有了家人、玩具的陪伴,孩子会产生紧张、恐惧的心理,也会拒绝在幼儿园大便。 作为家长要培养孩子独立入厕的好习惯,不要让孩子存在依赖的心理;通过讲故事、玩游戏的形式,让幼儿知道憋大便对身体不好,会生病;带孩子在外面活动时,适当的时候要让孩子在公共厕所练习蹲坑,当他害怕时家长可以抱抱他、抚摸他,以减轻孩子的紧张情绪;在家里尽量让孩子自己大便;家长还要把孩子的情况及时告诉班上的老师,请老师帮助、引导幼儿在园大便,慢慢地养成幼儿独立大便的好习惯。 贴心提示 ●不要强硬地要求孩子必须在幼儿园大便,这样会使孩子情绪紧张,起到相反的效果,家长一定要用积极正面的语言鼓励他,如“小朋友都在幼儿园大便,多好啊”,“幼儿园的便池真小真好玩,一定是专门给小朋友做的”等。
    阴信| 2020-06-19 00:59

    425 | 0 评论

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