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早教蒙氏数学和幼儿园数学的区别

  • 最佳答案
    一、简介: 《新未来蒙氏数学》课程是依据蒙特梭利的教育思想,由中外幼教专家和中国教育学会“十一五”规划课题组共同研发的一套体验式幼儿数学课程,针对中国孩子的学习环境和习惯,提供最科学实效的学习模式和教学模式,每期课程20-25个主题,适合2--7岁幼儿学习。本课程是以现代幼儿数学教育理论为基础,吸收蒙特梭利数学教育的思想和方法,在教学目标、教学方法、教学材料上做了许多创新,是一个适用于广大幼儿园的数学教育课程。
    二、本课程的四大教育特色: (一)、 在操作、探索中学习。把教学活动变成幼儿自己主动探索的过程,在主客体的相互作用中,幼儿能够获得主动的发展。 (二)、发展幼儿思维结构。既着眼于具体数学知识的学习和能力的培养,更着重于指向幼儿思维结构的发展,从根本上促进幼儿数学能力的发展。 (三)、 重视幼儿的个别差异, 尊重每个幼儿的学习方式、学习节奏,让每个幼儿在自己的水平上发展。 (四)、密切联系幼儿的生活。生活中的学习让幼儿真正积累丰富的数学经验,便于幼儿理解抽象的数学概念。
    三、产品构成: 本课程的教学材料包含教师用书、教具、学具、操作册、作业纸五种,为便于教师使用,特作如下说明。 (一)、教师用书 教师用书按小班、中班、大班、学前班分上下两册,共八册。全书包括课程理论概述、教学活动案例、附表三大部分。
    每册为教师提供了根据操作册主题展开的的数学活动案例。每个活动案例分活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸、活动提示、教学反馈六个部分。 (二)、学具 学具是幼儿在教学活动中用来操作探索的材料。每学期10-16张。学具名称和功能同教具。学具的特点是: 1、 操作性强。学具运用刀模,经过卡型,幼儿用手轻轻一顶,就能轻松取出学具各构件,可将各构件自由进行摆弄、组合、拼搭。另外,学具外观色彩鲜艳,形象活泼可爱,尺寸规范,对幼儿吸引力强。
    2、系统性强。学具与学具之间以及同种学具的不同组之间难度逐层递增,有很强的逻辑性、系统性。 (三)、操作册 操作册主要供教师指导幼儿园的活动中使用。每学期1册,根据年龄段划分从40-72页不等。 1、活动形式多样。活动形式有连线、涂色、剪裁、粘贴等,都是幼儿特别喜欢的。通过操作,幼儿的直接经验上升到间接经验,轻松学习数学。
    2、活动内容丰富。每学期的操作活动有100多个,包括排列、点数、计算、配对、比较、对应等,内容丰富,给教师提供了大量的素材。教师可根据幼儿园实际情况,选用适合本班幼儿的活动材料。
    3、设置情境主题,趣味性强。将幼儿熟悉的生活场景、童话故事情景灵活设置到操作活动中,将丰富的数学教育因素注入情境之中,趣味性强。幼儿乐于操作,并将积累的经验用于解决生活中的数学问题。 (四)、作业纸
    作业纸是供家庭中亲子共学的材料,提示家长引导孩子发现生活中的数学,把数学知识运用到生活中去,教师可对家长作适当指导。每学期1册,根据年龄段划分从48-80页不等。作业纸除了具有与操作册同样的特点外,还有以下特点:
    1、采用活页
    教师在一次活动结束后,可以撕下相应的纸张作业,交给幼儿带回家完成。
    2、实现家园互动
    每次活动前,教师可将前一次的作业纸收上来作适当评价。既让家长清晰了解幼儿园的教学进度,又使家长能够配合教师的工作 3、每册准备适合各个年龄段的亲子游戏,促进亲子感情。 四、产品系列: 《新未来蒙氏数学》共8册(16本) 第1册、第3册、第5册、第7册分别为小、中、大、学前上册
    第2册、第4册、第6册、第8册分别为小、中、大、学前下册 五、产品目录表: 名称书 名定价(元)适用对象开本出版社订 数蒙氏数学 第1册
    作业纸
    学具 蒙氏详细资料:一、简介: 《新未来蒙氏数学》课程是依据蒙特梭利的教育思想,由中外幼教专家和中国教育学会“十一五”规划课题组共同研发的一套体验式幼儿数学课程,针对中国孩子的学习环境和习惯,提供最科学实效的学习模式和教学模式,每期课程20-25个主题,适合2--7岁幼儿学习。本课程是以现代幼儿数学教育理论为基础,吸收蒙特梭利数学教育的思想和方法,在教学目标、教学方法、教学材料上做了许多创新,是一个适用于广大幼儿园的数学教育课程。
    二、本课程的四大教育特色:(一)、 在操作、探索中学习。把教学活动变成幼儿自己主动探索的过程,在主客体的相互作用中,幼儿能够获得主动的发展。 (二)、发展幼儿思维结构。既着眼于具体数学知识的学习和能力的培养,更着重于指向幼儿思维结构的发展,从根本上促进幼儿数学能力的发展。 (三)、 重视幼儿的个别差异, 尊重每个幼儿的学习方式、学习节奏,让每个幼儿在自己的水平上发展。 (四)、密切联系幼儿的生活。生活中的学习让幼儿真正积累丰富的数学经验,便于幼儿理解抽象的数学概念。
    三、产品构成: 本课程的教学材料包含教师用书、教具、学具、操作册、作业纸五种,为便于教师使用,特作如下说明。 (一)、教师用书 教师用书按小班、中班、大班、学前班分上下两册,共八册。全书包括课程理论概述、教学活动案例、附表三大部分。
    每册为教师提供了根据操作册主题展开的的数学活动案例。每个活动案例分活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸、活动提示、教学反馈六个部分。 (二)、学具 学具是幼儿在教学活动中用来操作探索的材料。每学期10-16张。学具名称和功能同教具。学具的特点是: 1、 操作性强。学具运用刀模,经过卡型,幼儿用手轻轻一顶,就能轻松取出学具各构件,可将各构件自由进行摆弄、组合、拼搭。另外,学具外观色彩鲜艳,形象活泼可爱,尺寸规范,对幼儿吸引力强。
    2、系统性强。学具与学具之间以及同种学具的不同组之间难度逐层递增,有很强的逻辑性、系统性。 (三)、操作册 操作册主要供教师指导幼儿园的活动中使用。每学期1册,根据年龄段划分从40-72页不等。 1、活动形式多样。活动形式有连线、涂色、剪裁、粘贴等,都是幼儿特别喜欢的。通过操作,幼儿的直接经验上升到间接经验,轻松学习数学。
    2、活动内容丰富。每学期的操作活动有100多个,包括排列、点数、计算、配对、比较、对应等,内容丰富,给教师提供了大量的素材。教师可根据幼儿园实际情况,选用适合本班幼儿的活动材料。
    3、设置情境主题,趣味性强。将幼儿熟悉的生活场景、童话故事情景灵活设置到操作活动中,将丰富的数学教育因素注入情境之中,趣味性强。幼儿乐于操作,并将积累的经验用于解决生活中的数学问题。 (四)、作业纸
    作业纸是供家庭中亲子共学的材料,提示家长引导孩子发现生活中的数学,把数学知识运用到生活中去,教师可对家长作适当指导。每学期1册,根据年龄段划分从48-80页不等。作业纸除了具有与操作册同样的特点外,还有以下特点:
    1、采用活页
    教师在一次活动结束后,可以撕下相应的纸张作业,交给幼儿带回家完成。
    2、实现家园互动
    每次活动前,教师可将前一次的作业纸收上来作适当评价。既让家长清晰了解幼儿园的教学进度,又使家长能够配合教师的工作 3、每册准备适合各个年龄段的亲子游戏,促进亲子感情。四、产品系列: 《新未来蒙氏数学》共8册(16本) 第1册、第3册、第5册、第7册分别为小、中、大、学前上册
    第2册、第4册、第6册、第8册分别为小、中、大、学前下册五、产品目录表:名称书 名定价
    时婕| 2020-06-19 00:48

    424 | 0 评论

  • 两者区别:
    1、概念上
    传统数学:幼儿园以前的老传统式的数学。
    通向数学:遵循幼儿数学学习路径,借助丰富的操作材料,注重将孩子的个体操作探究与小组合作和教师指导相结合, 能有效兼顾个体差异,还涵盖了对区角、家庭数学教育的指导和实践。既有集体活动和区域活动的整合,又有学习品质的培养,在过程中促进幼儿快乐学习数学。
    2、教学目的上
    传统的数学教育,幼儿学到的只是计算能力的培养。而通向数学以激发兴趣和培养思维为精华的数学教育思想和独特的纸面操作教具为主的教学形式,弥补了传统数学教育的不足,让幼儿在学习过程中学习推理、判断、主动思考、与人沟通、互相学习、互相帮助、互相欣赏、互相包容。
    3、教学方式上
    传统数学活动以教师说教为主,加上图片或者实物的辅助呈现教学信息,形势较为单一。而通向数学重视操作过程,让幼儿在操作过程中边做边说;
    通向数学知识具有一定的逻辑结构,在活动中应让幼儿“做”和“说”相结合,只有让幼儿用语言概括自已“做”的过程,才能利千教师更准确地把握幼儿的思维过程,在活动中我们通过“你是怎样做的”、“你为什么这样做”及“你为什么认为这样做最好”等问题鼓励幼儿自言自语或相互交谈。
    麻怡丽| 2020-06-19 00:45

    486 | 0 评论

  • 大家都知道,数学的学习比较枯燥,比较抽象,入门如果就给孩子很大的压力的话,孩子会比较排斥,这点我感触特别深,蒙氏数学的好处就是比较具体,我家孩子就在红梅幼儿园,就是蒙氏教学,家长进班观摩的时候我去看过,小孩子都挺喜欢,一边玩一边就学会数数了,我看着都挺有意思的,现在的小孩子真幸福,有这么好的教具玩
    艾娟毓| 2020-06-19 00:42

    569 | 0 评论

  • 听说蒙氏的数学是让小朋友通过可以操作的教具来学习的,我朋友家的小朋友在蒙氏幼儿园,听说都可以做四位数的加减了,很厉害
    松勤| 2020-06-19 00:39

    196 | 0 评论

  • 蒙氏数学是由蒙特梭利博士发明的,旨在培养孩子对于数学学习的兴趣,找到数学的规律,为以后学习更抽象的理论打下基础。如果教得好对小孩可以说终身受益,如果教的不好,就会变成小孩的负担。蒙氏比较适合学龄前儿童。现在的亲子教育,就是受蒙特梭利的影响。蒙氏数学挺好的,教具很全面,亲子的课很贵。反正现在大人们都很认同蒙氏。不过个人觉得,人家山里娃照样出科学家,也没条件在小时候上蒙氏啊?!孩子还是让他快乐成长,找适合自己的路发展即可。不用太操心。学前教育主要是让小孩在游戏中养成好的习惯,培养好的性格,同时增加他们对于学习的兴趣,而不是要教会那些抽象的理论知识。
    如果让小孩学蒙氏数学,那么你要先考察下那些教师好会不会运用蒙氏的数学教具,如果老师一知半解,你敢让他教宝宝吗?
    ,给你一点建议:
    1.在你空闲时间内陪孩子一起数数.(挑孩子最感兴趣的物品、景观等都行,反正就地取材)
    2.在书店有一种专对幼儿学习数字的儿歌(书或影碟),可在家随时放给小孩听.在放碟时,小孩可能不认真听或不听,不管他,这声音会在他脑中留下印象.
    3.睡前给小孩读有关数字的儿歌.
    4.当然接触蒙氏数学也行.
    最后祝你成功!
    施康功| 2020-06-19 00:36

    60 | 0 评论

  • 二者的主要区别如下:
    早教机构开展亲子教育是对于幼儿园办园理念与形式的一次创新,是与一般意义上的幼儿园教育不同的。
    一、职责不同
    早教的职责就是要让孩子在能力上提高,所以课程就显得做尤其重要;幼儿园的职责更倾向于创设良好的环境,所以硬件就显得重要。
    二、早教是根据孩子的个体差异进行特定的课程教学,孩子每节课学到的知识都是不同的。
    既包括音乐、运动、智力认知、社会交往等多方面又将课程以游戏等形式完成,孩子是积极主动的参与者。幼儿园是统一的课程让所有孩子学习,孩子是被动的受知者。
    三、早教的私营制特点决定早教中心在不断的完善和创新,幼儿园尤其是公立的,创新和前瞻性就很差。
    四、早教机构一般都是小班化教学。
    一般的早教机构每班约6-10个孩子,像思博润早教中心甚至除亲子课以外,主打1-3个孩子的个别人化指导,孩子在早教机构的受知时间较长。幼儿园每天都是按照固有的时间安排进行,而且每班最少20多个孩子,多则甚至40-50。这样的班级密度,孩子的受知时间很短,有的甚至一节课平均下来只有一两分钟。
    五、家长的寄望不同
    孩子在早教中心,家长就希望机构把自己的宝宝培养成天才。孩子在幼儿园,家长就希望幼儿园把宝宝照顾好,一天下来没摔着碰着、健健康康的学点知识就行。这反映出一个很现实的问题,有些幼儿园不需要多大的宣传投入和运营成本,费用也很高,可就是有很多家长排队报名。而早教都在宣传上花大价钱,尽管早教机构一再降价,很多家长却始终不愿报名。这一点,对于早教和幼教的发展有很大的影响。
    早教不仅仅是亲子教育,其实早教除了亲子课以外还是有很多课程的,比如:脑潜能开发、思维训练、音乐、感统等。
    第一、教育的对象不同
    幼儿园将幼儿作为教育的主要对象;而早教机构其教育对象除了孩子,还有家长,而且首要的是家长。早教机构强调亲子互动,使家长通过与孩子共同游戏掌握亲子教育的方法与技能,成为合格的家庭教育者。
    第二、教育理念不同
    促进幼儿身心和谐发展是幼儿园教育的最终目标,老师围绕此目标开展德、智、体、美教学。所以,幼儿园老师需要关注幼儿身体、心
    理、行为各方面的表现,例如身体会不会不舒服、动作是否协调、有没有不良习惯等细微的问题。国外研究表明大脑在人出生后的几个月或几年的时间内会随着人的

    经历和外界刺激,继续发育。早教机构比较普遍的教学理念是立足于宝宝一生发展的教育,也就是在0~3岁大脑发展的敏感期,通过各种训练促进宝宝各方面的发

    展,为其一生打基础。可见,早教中心所起到的作用是在孩子未有形成一定的思维模式和环境的影响下,对其进行模式钙化教育。而幼儿园则是对钙化教育所出的结
    果进行一定的纠正还有继续深入的学习。
    第三、教学活动的方式不同
    幼儿园的教学活动主要是教师面向幼儿,以教师讲解、幼儿学习为主要形式。而早教机构是一种特殊的、专业化程度很高的新型
    教育模式,通过父母与宝宝在老师指导下一起游戏的方式,引导父母学会在游戏中观察儿童、了解儿童,进而掌握一套科学的游戏方式,并通过这些游戏方法对儿童

    的发展进行干预。作为一种新型的、科学的教育模式,早教机构更强调父母与孩子在情感沟通的基础上实现双方互动,这不但能促进婴幼儿从小形成健康的人格,也
    能促使父母自身素质得到不断提高和完善。
    第四、对家长的影响不同
    幼儿园是针对3~6岁幼儿实施教育,早教机构的教育对象则是0~6岁婴幼儿及其父母。现在父母的教育方法大多都是继承上一
    辈,即使想用先进理念,但是也没有成功经验,早教班就成为一些年轻家长们的取经之地。不少上过早教的家长都有这种体会,孩子上早教不一定具体学到什么,反

    而是自己通过参加活动、跟老师交流,学到了一些教育孩子的方法和经验。而通过和孩子共同上早教班,许多家长也发现了孩子的一些特性,注意到以前没有留意的

    地方,在老师的指导下能更有针对性的启发孩子智力,培养孩子的兴趣和才艺。但是幼儿园则是单纯地教育孩子的地方,为生活和工作奔波的年轻家长们把它当作了

    儿童寄存处,早上放进去,晚上取出来,跟老师的交流很有限,也没有与孩子在幼儿园里共同体验、做游戏的机会,家长从幼儿园里学到的教子经,一般都是通过小
    孩子的经历和感受间接体验的。
    第五、教学活动的时间不同
    幼儿园的教学活动时间是按照国家有关规定以一个学期为一时段,每周一至周五在园。而早教机构的教学活动时间以3个月或更短时间为一时段,家长可带孩子定期参加早教机构组织的集体游戏活动。每次活动时间为1个小时或2个小时,活动结束后就可离开。
    拓静| 2020-06-19 00:33

    462 | 0 评论

  • 《蒙氏数学》是专门针对孩子的幼儿园数学学习,进行设计和编排的书籍,根据宝宝的心理和生理年龄特点进行分类。下面,小编就给大家带来《蒙氏数学》小班的教育内容。一、分上下两册教育。孩子们在小班的数学学习,也是分阶段的,根据这一点,《蒙氏数学》小班的教材也是分为两册,它们分别是《蒙氏数学1》即上册,和《蒙氏数学2》即下册,这样的分类,让教育更加细致。二、《蒙氏数学1》内容。学习内容:颜色配对、求同存异、归类、按规律排序、对应、认识长短、按长短排序、区别“1”和许多、比多少、3以内的点数、4以内的点数、5以内的点数、圆形、正方形、图形分类、区别上下。三、《蒙氏数学2》内容。学习内容:配对、按一种特征分类、变得一样多、按大小排序、比较高矮、按高矮排序、对应、2的形成、3的形成、4的形成、5的形成、5以内数物结合、目测数群、认识长方形、感知三角形、认识前后里外。从上面的分析我们可以看出,《蒙氏数学》将小班的数学学习内容进行细致的分类,让孩子们的数学学习基础更加扎实,所以,这个学习段的孩子们,数学学习就选择《蒙氏数学》吧。
    经炎榕| 2020-06-19 00:30

    474 | 0 评论

  • 早教和幼儿园的目的和课程设置都还是有区别的。

    幼儿园是系统的教育,在学科教育上的侧重度会重一点。早教主要是给孩子做启蒙,比如英语思维的启蒙,数学思维的启蒙,亲子关系的培养等等。

    可以理解为早教是早教是适应幼儿园,给幼儿园做衔接的。不过早教并不一定非要去早教机构,家长只要是能有正确的育儿观念,在家也是可以做好早教的。

    内容来源:

    胡叶凝| 2020-06-19 00:27

    24 | 0 评论

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