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小学六年级课外作文辅导

  • 最佳答案
    其实这些都要注重,还有对于低年级的学习,建议培养孩子的阅读能力,如果不培养他阅读兴趣,孩子读语文不敢兴趣 就是辅导用处也不大
    印璧| 2019-12-05 01:35

    428 | 0 评论

  • 这个嘛,我还不太好说。你告诉他们,当有什么作文的时候,脑海里最先想到的应是记叙文,小学生最好写的是记叙文,写别的写不来,比如散文之类的,他们不会写,拿不到很高的分,不管什么题,最先思考的应是记叙文,而写记叙文呢,只要不写流水账,内容详细点,心理描写多一点,就可以拿到分,然后呢,写记叙文,要注意,要有好题目,题目要么开门见山,如《我的妈妈》,要么带有诗歌气息的,不要太土,开头呢不要长,但要如凤头般美丽,中间要如猪肚般细腻,结尾要如豹尾一样有力。写作文并不难,除了把握住这几点,还要会抒发自己的感情,学会大量的运用拟人,比喻,排比等修辞手法,这些以后都用的到的。这些都是这么些年总结的,应该对你有帮助的。
    闻仪欢| 2019-12-05 01:38

    287 | 0 评论

  • 我觉得,要写好作文,不是一时半会儿的事情,是靠长期的积累。
    不过,可以去了解小学的作文分为哪几种?他们的特点。
    还可以了解的一些写作的方法,多看看书。
    轩奇群| 2019-12-05 01:32

    107 | 0 评论

  • 作文大目标的逐年级分解:一年级字词,二年级句子,三年级片断,四年级篇章,五年级综合,六年级提高。
    小学作文写作技巧和步骤
    一、提高认识事物和表达事物的能力。我国著名教育家叶圣陶先生指出:写任何东西决 定于认识和经验,有什么样的认识和经验,才能写出什么样的东西来。反之,没有表达认识的能力,同样也写不出好作文。
    二、把认识结构作为作文的核心,包括学习知识,观察积累,记忆储存,训练思维,丰富想象,培养情感,锻炼意志;从说到写,推敲修改,多读勤写。
    三、树立大作文观,听、说、读、写有机结合 一要注重审题;二要明确写作目的,立意要新;三是选材要有根据;四要讲究谋篇技巧,安排好篇章结构;五要注意文章分段,事先列小标题,作文提纲;六要注重文章写法,因文用法;七要妙用语言,用思想调遣语言。 学会五种立意法:以事赞人,直抒胸臆,借物喻理,触景生情,托物言志。
    四、作文大目标的逐年级分解:一年级字词,二年级句子,三年级片断,四年级篇章,五年级综合,六年级提高。 五、实施五项训练根据认识是作文的核心这一原则,围绕这个发展学生心理机制的核心,扎扎实实地进行了五项训练: (一)、字词训练。学习掌握大量字词。掌握运用字词的金钥匙:联系自己熟悉的事物; 联系自己生活实际;联系自己学会的语言及字词知识。运用十引说的方法,把字词学习与说话训练相结合。
    十引说是:
    1、分析字形; 2、利用教具;3、凭图学词;4、组词扩词;5、选词填空;6、词语搭配;7、调整词序; 8、触景用词;9、词语分类;10、联词成句。丰富了说话训练内容,使自己积累大量会说会用的字词,为写作文打下坚实基础。
    (二)、句子训练。只要是一个句子,都包括两个方面:一是说的人、事、物、景,二是说目的。可有些教师指导学生说一句话时,没有很好凭借图画和事物,认真教学生观察、认识、分析、表达的方法,只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话,学生不知道为什么要说写一句话,怎样说写一句话,说写一句什么句型、什么句式的话,导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话,四种句型,九种句式的话。学生才会在作文中运用不同句型、句式,表达不同的思想、感情、态度、目的。
    (三)、段的训练。结合八种段式:以事物发展为序段,时间先后为序段,空间变换为序段,总述、分述结构段,因果段、转折段,递进段,并列段。以此认识客观事物的发生、发展规律。不论哪种段式,都是记叙事物的发展和人们对事物的认识,即段的内容,段的中心。它和一句话一样,也是对人、事、物、景的叙述,也是表达一个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。
    (四)、篇章训练。篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法,通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法,文章开头与结尾、过渡与呼应方法,各种文章体裁的知识与方法。学会写中心明确,意思完整,详略得当的记叙文和应用文。
    (五)、生活现场训练。采用生活现场训练,更好地体会从内容入手写作文。 通过各种作文教学活动,如确定中心讨论会、选材讨论会、作文会诊会、小诸葛审题会、妙用词语比赛会,从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。
    驷天山| 2019-12-05 01:29

    569 | 0 评论

  • 小学低年级(三四年),建议多看些童话故事之类的书,看后讲给妈妈听.网上佳作很多,
    小学高年级(五六年),建议多读作文指导书,如果孩子不愿意看,就找个作文班,只求孩子有兴趣就行,学习一年左右,一定会有收获的.
    钟娜| 2019-12-05 01:26

    349 | 0 评论

  • 何提高作文能力
    作文语文重点难点说材料写或处着手痛些问题存促使师必须断探索提高作文能力效途径消除怕写作文理素七作文研究我觉提高作文能力些基本途径、重视说训练--"说"促写说训练课;组织各种;利用语文兴趣课让即兴发言二、围绕阅读--"读"促写充利用课文教材;增加课外阅读量使知识扩展延伸;笔杆--写促写三、提供写作源四、作文批改要重鼓励、重交流
    作文语文重点难点作文实践师作文内容干瘪、贫乏味、词达意、思维混乱伤透脑筋;则说材料写或处着手痛些问题存促使师必须断探索提高作文能力效途径消除怕写作文理素七作文研究我觉提高作文能力些基本途径
    、 重视说训练--"说"促写
    说都要做逻辑性强、条理比较清楚则并非每都尤其农村孩言语、口禅比较作文带较困难作文本身说写结合程说写前提基础写使说升华必须重视说训练写作铺基石
    ()、说训练课
    根据纲要求每册语文教材都安排定数量说训练内容教师应紧紧抓住些教材让进行练习些教材除训练说能力能培养观察、想象思维等能力些能力作文必少
    (二)、组织各种说训练提供第手材料
    兴趣师说写现实、客观材料教师应根据特点要目、、意识组织展形式、内容丰富彩参观、访问、游览、清明节扫墓等等让说说经受既锻炼能力提高说水平能使产写作欲望使写作兴趣浅意识逐渐产
    (三)、利用语文兴趣课让即兴发言
    自想说说拘格:今早校路遇见或昨晚家发事等等说训练必须遵循易难由浅入深循序渐进程
    二、 围绕阅读--"读"促写
    说说写基础阅读作文关键教师通阅读主渠道写作知识技能传授给
    ()、充利用课文教材
    现行语文教材遵循认知水平实践能力编写每册教材都安排同知识内容低级句完整条理说几句;级训练重点片断;高级则章重点要求文章重点懂结尾基本等教师要抓住每写作知识点做胸竹训练扎实位让阅读潜移默化自觉自觉获取写作知识与技能
    (二)、增加课外阅读量使知识扩展延伸
    教材内容作文起导航效应局限性:其教材内容必竟较少能襄括所写作知识技能;其二写作并非数公式每篇文章都其同特色;其三祖语言文字博精深语文教材其部增加课外阅读量提高写作能力效班级设立图书角利用校图书馆等例:平,我每星期都要抽二至四节课间让校图书馆借阅自喜欢图书,课前准备材料,写作素材.借书看同,看写篇读,或摘录自喜欢词句.通期坚持,收效.让量课外阅读材料习掌握丰富语言文字并课内外写作知识融合体使转化写作技能教师要帮助选择阅读材料加强阅读检查指导
    三、 笔干--写促写
    唯物辩证告诉:任何质提高都必须建立定量基础作文初步懂写写并能写顺理章文章教师要鼓励写练达举反三、融类旁通效真所谓熟能巧、勤能补拙
    ()、写教材规定文章
    教材作文编排符合认知水平写作规律习选材、理材、编材、改材良师益友教师要抓住教材内容指导写每篇作文教师要写作创造丰富彩场景《写》我事先组织展场比赛做趣游戏田野找春城市找变化等等让身临其境再用所知识程写文章既解决材料写难题能提高写作能力
    (二)、指导写作文
    作文练笔提高写作水平行效途径教师解内世界作文其优势于受间空间、形式内容限制自由发挥喜欢写教师首先要尊重写作愿望激发写作兴趣往往愿意口说通作文与教师交流教师通写评语等形式与书面交谈并给写作肯定鼓励本身种写作训练
    关青嘉| 2019-12-05 01:23

    107 | 0 评论

  • 语文对于不少学生来说都头疼不已,语文不像数学那样有公式可循,对错明显,语文有许多需要记忆的地方,不少学生会觉得语文比较枯燥,特别是小学六年级的语文,更是影响着孩子升学,六年级语文怎么辅导呢?

    在解决这个问题之前,我们不妨先想想六年级语文学习常见的问题有哪些,对症下药,才能药到病除。

    一般来说,六年级的语文学习往往存在这三个方面的问题,第一,作文写不好,每次作文分都不高;第二,阅读理解能力差,关于理解类的题目,回答往往出现偏差;第三,古诗词不理解意思,不能理解古诗词表达的含义。

    这三个方面的问题是不少学生会存在的问题,那么该如何避免这类问题,提高学生成绩呢?这三个问题看似不同,但归总在一起,都能用一个方法解决,那就是通过阅读,提高孩子的语文综合能力。

    通过阅读,不单单可以丰富孩子对好词好句的积累,还可以提高孩子的概括能力、理解能力和表达能力。在阅读读物的选择上,老师和家长也需要有选择性,如果一开始就让孩子阅读四大名著,这已经超过了大部分小学生的认知难度了,孩子也很难一时之间将其内化,效果还不如阅读一些诗词。

    在读物的选择上,不妨看看卓越教育是怎么做的,在教学内容上,卓越会以语文为主线,再涉及到历史、地理、文学、文化、风俗习惯等背景,在教学内容上,中国文化和西方文化相结合,扩宽孩子的认知,开阔视野,让孩子变成一个博学雅正的人。

    比如介绍一首诗词,不是读熟、掌握其中字词意思即可,卓越的老师会先介绍朝代背景,包括这个朝代的经济、文化、科举制度等,让孩子理解当时的时代环境;再讲述作者的背景,像是出生年代、生平重要经历、写诗的心境等等,最后再剖析这首诗。这样的阅读,才能引导孩子进行思考和提问。

    长期下来,不仅能让学生有知识储备积累、语文成绩提高,更重要的是能帮助孩子建构起语文学习的知识体系,站在更宽宏的角度去看待语文。六年级的语文辅导不应该局限在字词句中,可以通过阅读,提高孩子的语文综合能力

    巫飞| 2019-12-05 01:20

    573 | 0 评论

  • 小学六年级是从小学到初中的一个转折,结束小学的课程,迈向更高一个台阶的学习.所以小学六年级作文辅导有很大的难处,需要将小学的知识进行整合并加强练习,要不然到初中就更难掌握.所以小学六年级作文辅导要注重培养写作能力的培养.

    (一天)

    (1)掌握基本特征,减压学生.

    作文的基本特征是通过语言和文字重现生活,以反映生活.它是作者灵魂的启示,是生命的反映,而不是人工创造.教师过分强调构图的意境,过分强调华丽的文字.这个要求对六年级学生来说太高了.正是由于教师的高要求,学生觉得写作太难了,思想压力增加,慢慢的形成了一种害怕写作的心理障碍.因此,为了帮助学生理解作文的概念,他们必须解释作文的本质特征,让学生觉得作文并不神秘并不难,只是看看他们在生活中看到和听到的东西并用某种方法记录.

    (2)掌握基本技能,让学生稳步发展.

    作文训练是对学生综合语言能力的培养.不仅要会遣词造句,还要了解分割布局、以找到中心思想.因此,写作文需要具备一定的基本技能:第一,做好表达基本技能的工作.由提纲撰写.口语表达训练从组词开始,要求学生阅读几个单词或一段,然后写下单词,这样容易难,学生容易接受并做到.第二是引导学生写短文.例如,如果写日记,阅读一篇短文,按顺序写下一个项目等,你应该使用日记作为练习的一部分.通过摘录好词、好句子、美篇,笔记、作者,写作场景并开始引导学生写读书笔记

    (3)拓宽视野,积累研究资料.

    由于作文是生命的再现,因此学生需要在作文中有一定的生活经验.由于年龄小,六年级学生对社会有着肤浅的理解,与生活的联系也很狭隘.组成的主题自然是有限的,有些学生认为写作很难.不是他(她)不能写,而是没有什么可写的.可以看出,引导学生克服对散文的恐惧,解决学生的生活来源也是必要的.引导学生观察事物、知道生命、积累物质.

    (书写)

    学生对写作不感兴趣,他们缺乏对某事的积极情绪.兴趣的产生通常会获得成功,因此,提高学生写作兴趣的首要任务是给学生一种成就感,通过这些方法小学六年级作文辅导就没有那么难了.

    符伊| 2019-12-05 01:17

    576 | 0 评论

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