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幼儿园中班结构游戏汽车的构造,活动过程的第一部引入部分怎么写?

  • 最佳答案
    一、游戏由来:
    一次,在区域活动的阅读区中有个小朋友带了本"游乐园"的书来,很多小朋友立即被吸引了,大家纷纷说着里面好玩的游乐器械,有的小朋友说道兴致上就提议要到结构区自己动手搭建。根据幼儿的兴趣,结合本学期的目的--引导幼儿初步学会按意愿或命题进行有目的的建构。同时培养幼儿掌握观看简单平面图建构的能力。我们开始了"儿童乐园"的建构主题,由此进一步提升幼儿学习用铺平、 延长、 围合、技能搭建物体造型--构建儿童乐园。
    二、游戏预设总目标:
    1、了解"儿童乐园"的整体布局,学会根据简单的平面图进行建构。
    2、能运用围合、搭高 、拼插、对称等方法搭建围墙和不同游乐设施,尝试与同伴商量合作。
    3、大胆的使用辅助材料进行建构。
    4、懂得保护自己和别人的搭建成果,知道有序地使用玩具和收拾玩具。
    5、能大胆大胆地向同伴和老师介绍自己的搭建方法和成果。
    三、第一次游戏
    游戏目的:
    1、通过图片观察,了解儿童乐园的结构特点和整体布局情况。
    2、学习搭建游乐设施的不同方法,尝试合作搭建。
    游戏准备:
    1、儿童乐园总体图、各种游乐设施图片……。
    2、各种形状木制积木、长方形板、三角形板、拼插玩具若干。
    游戏过程:
    (一)通过谈话让幼儿回忆儿童乐园里有什么东西?是什么样的?
    (二)教师出示儿童乐园,提出搭建儿童乐园激发幼儿建构的兴趣。
    (三)运用观察图片,提问引导幼儿了解儿童乐园的布局结构特点。
    1、图上的游乐园里都有些什么,它们在游乐园的什么位置?有什么特点?是怎样排列的?
    2、引导幼儿思考大门、围墙、栏杆及运动器械分别可以用什么材料来搭。
    3、请幼儿想一想在这次游戏中你想搭什么?教师根据幼儿要求让他们分工进行搭建。
    (四)幼儿学习搭建游乐园,师分组进行指导。
    指导要点:
    1、在幼儿搭建过程中,教师引导幼儿合理的使用合理的结构材料突出游乐设施的主体特征。
    2、启发幼儿在仿造的基础上想象创造旋转木马、滑滑梯、小水车、健身器械等。
    3、指导幼儿围合的方法。
    4、注意各个游乐设施的间距,不随意碰倒别人的搭建物。
    (五)幼儿互相介绍自己搭建的游乐设施。
    (六)指导幼儿收拾材料
    观察与推进:
    本次游戏的主题是幼儿比较熟悉的,又是幼儿所喜欢的,因而搭建过程中幼儿的积极性也很高。活动开始结合游乐场的各种图片在大黑板上引导幼儿认识儿童乐园的各项游乐设施,同时规划布局好搭建的位置。孩子相对就比较有目的,搭建比较有序,针对一开始的围合技能--围游乐园的外墙孩子们不是有特别明显的概念,有的幼儿搭建一半"同字型"最终没有围合起来。或者另一组幼儿相对有概念,但围得很小,针对这个问题,下次师可用泡沫垫或者用即使贴拉一个边框,一方面引导幼儿了解围合的概念,一方面教幼儿布局的大小,争取解决该问题。
    另外幼儿大致懂得看着规划布局图来搭建,但想象力还不够,不会自己选用建构材料,要师提醒引导,搭建出的游乐设施也很简单,缺乏想象力。师还是可以针对某一游乐设施提供不同造型等图片,在区间建构时个别去引导幼儿想象搭建,对幼儿选用材料多鼓励多引导,进一步提高幼儿主题搭建的技能水平。
    第二次游戏
    游戏目的:
    1、能用围合的方法搭建游乐园的外围墙。
    2、继续尝试用不同的游戏材料搭建游乐设施。
    游戏准备:
    1、新增:泡沫垫或即时贴(裁成长条型)拼成长方形;上次搭建照片。
    2、儿童乐园总体图……。
    3、各种形状木制积木、长方形板、三角形板、拼插玩具若干。
    游戏过程:
    (一)出示上节课搭建的"儿童乐园"照片,引导幼儿发现问题,提出本次搭建的目的要求。
    (二)结合新增材料引导幼儿了解如何进行搭建。
    1、出示泡沫垫(或即时贴),引导幼儿沿着拼好的泡沫垫形(长方形)围合"儿童乐园"的外围墙。
    2、结合上次幼儿拼插游乐设施照片,鼓励幼儿大胆想象搭建。
    (三)继续提供"儿童乐园"布局图,幼儿分组进行搭建活动。
    指导要点:
    1、按着"儿童乐园"布局图分两组(儿童乐园布局和游乐设施)进行搭建活动。
    2、引导幼儿围合"儿童乐园"外围墙。
    3、鼓励幼儿想象搭建不同的儿童乐园"游乐设施"。
    4、注意各个游乐设施的间距,不随意碰倒别人的搭建物。
    (四)结合本次搭建,幼儿说说本次自己搭建的内容,进步的地方。
    (五)指导幼儿分组收拾建构材料
    观察与推进:
    本次活动多提供了泡沫垫的材料更好的帮助幼儿理解了围合的概念,省却了老师一直解释的时间,不同组幼儿还用了不同的材料进行围合。同时本次幼儿进行的"儿童乐园"布局比上节课丰富了许多,一些如"旋转木马"的游乐设施,被孩子们利用纸杯、牙膏盒等废旧物拼搭的像模像样。休息的凉亭增添了"大人们的运动设施",孩子们说这是让陪孩子到公园的大人们玩的,充满着孩子们对大人的爱心。本次活动搭建不理想的有"佳莹一组拼插游乐设施的幼儿",小部分幼儿还随着自己的心情拼起了枪,比较无目的,下节课针对此情况,一是可提供一些游乐设施的照片让幼儿先观察,鼓励幼儿模仿拼插。二是师重点对这一组的幼儿进行引导,帮助这些幼儿有更进一步的提高。
    第三次游戏
    游戏目的:
    1、鼓励幼儿用不同的材料大胆想象拼插出不同的游乐设施。
    2、培养幼儿的创新意识。
    游戏准备:
    1、新增:上次搭建照片,各种游乐设施图片……。
    2、儿童乐园总体图、泡沫垫或即时贴(裁成长条型)拼成长方形;
    3、各种形状木制积木、长方形板、三角形板、拼插玩具若干。
    游戏过程:
    (一)结合上次搭建照片,师重点针对搭建游乐设施这组的幼儿,提出不足和需改进的地方。
    (二)出示各种游乐设施的图片,引导幼儿分析游乐设施的构造特点。
    1、结合图片,让幼儿说说"这些游乐设施"主要的特征是什么。
    2、自由交流:说说可以用什么材料把这些不同的特征体现出来。
    (三)幼儿建构,师重点指导"拼插游乐设施"一组的幼儿。
    指导要点:
    1、引导幼儿自由选择,分四组进行建构活动:两组幼儿搭建"儿童乐园";两组幼儿搭建"游乐设施"。
    2、重点引导搭建"游乐设施"的两组幼儿结合图片选择适宜材料进行拼插活动。
    3、鼓励幼儿大胆想象搭建不同的儿童乐园"游乐设施"。
    4、注意爱护玩具,不要将玩具弄得满地都是。
    (四)结合本次搭建,师进行小结讲评。
    (五)幼儿自由观赏本次的"建构作品"。
    观察与推进:
    本次重点指导搭建"游乐设施" 的一组幼儿相对上节课再拼插构造上有所提高,都能积极动脑筋搭建不同的"游乐设施"。但幼儿基本上只拼出一种"器械",后面发现孩子都喜欢选用"花型"的新拼插玩具,因为相对别的材料会比较好表现"游乐设施的特征"。但由于玩具材料数量不足,孩子们大都拼插一件作品,而且有个别男孩子还从别人搭好玩具中取走一块搭到自己的作品上,下次材料提供上可多提供此玩具,同时提供的玩具要更适宜搭建游乐设施的。另外女孩子已经会合作搭建一件作品,男孩子相对还是各玩各的,要多鼓励合作一件难些的作品。
    第四次游戏
    游戏目的:
    1、能有序的分组进行儿童乐园的搭建活动。
    2、喜欢建构活动,体验合作的乐趣。
    游戏准备:
    1、新增:上次搭建照片,适合搭建游乐园设施的拼插玩具多提供……。
    2、儿童乐园总体图、各种游乐设施图片
    3、泡沫垫或即时贴(裁成长条型)拼成长方形;
    4、各种形状木制积木、长方形板、三角形板、拼插玩具若干。
    游戏过程:
    (一)分别出示上次搭建"儿童乐园"和"游乐设施"两组幼儿搭建的照片,让幼儿一起交流说说总体搭建的情况,提出改进的地方。
    (1)选择适合表现该游乐设施的拼插玩具进行创意拼插。
    (2)摆放游乐场里要规划整齐。
    (二)幼儿建构,师分组进行适当的指导。
    指导要点:
    1、让幼儿相对按上次合作小组进行建构活动,适当进行调整。
    2、重点引导搭建时的选材和"儿童乐园"里的有序整齐归放。
    3、鼓励幼儿大胆想象搭建不同的儿童乐园"游乐设施"。
    4、鼓励幼儿多合作,体验合作的快乐。
    (四)幼儿自由观赏本次的"建构作品"。
    (五)结合本次搭建,师进行小结讲评。
    观察与推进:
    经过几周的"儿童乐园"建构活动,幼儿已经基本能自己独立的分组并进行相应的建构,本次的搭建效果比前两次有了一定的进步,搭"儿童乐园"的幼儿能用不同的材料搭建自己的围墙,里面有目的的规划要搭建的内容,同时还能给每个搭建项目内容添加上相应的围墙,看起来更加整齐有序;搭建"游乐设施"的幼儿能创造的搭出如:升降飞机、翘翘板、滑板车……等,感觉整个搭建内容丰富了、会合作了。孩子们还会用一些小花片进行绿化美化的点缀,有了一定的审美观点,给予肯定表扬和拍照后,幼儿的自信心加强,更有兴趣进行建构活动。
    宿滢| 2019-12-05 01:25

    297 | 0 评论

  • 活动目标:
    1、在游戏情境中学习说完整话,并学习使用量词。
    2、产生关心爱护老人的情感。
    活动准备:
    1、在活动室内设置一个小兔的“家”,家中摆放部分家具,如橱、柜、桌及用积木搭成的椅子和沙发等;在适当的地方放置部分日用品。画有礼物的小卡片若干。
    壤凝寒| 2019-12-05 01:31

    528 | 0 评论

  • 游戏能满足幼儿的心理需要,让幼儿获得自由和快乐。
    发展幼儿想象力、动手能力、创造力。
    了解各种建构材料的性质,学习空间关系的知识,
    理解整体与部分的概念,增强对数量和图形的认识,这些促进了幼儿感知觉、思维的发展。
    提高建构造型的审美能力。
    培养耐心、协作、互助、坚持等良好的学习品质和行为品质。
    丰龙敬| 2019-12-05 01:28

    302 | 0 评论

  • 幼儿园珠心算教案:第一讲 活动目的:认识算盘各部分的名称、学会打算盘的姿势;内容:1、认识算盘各部分名称;2、会正确拨珠姿势;3、学会拨1、2、3、4、5。难点:珠姐姐与珠弟弟的意义。活动准备:大算盘一个、珠姐弟的卡通图、1、2、3、4、5的珠像图、《森林幼儿园》挂图。活动过程:一、认识算盘1、 发算盘;师生自我介绍;2、 引出算盘,介绍算盘的作用;3、 引出《森林幼儿园》,通过故事,向幼儿介绍房子的结构,认识珠姐姐珠弟弟,并了解其意义;4、 《森林幼儿园》与老师的大算盘比较,引出框、梁、档、 珠,强调珠姐弟的意义;5、 儿歌《认识算盘》“一把算盘四边框``````````”,并让幼儿在小算盘找框、梁、档、珠;6、 教幼儿认识个位点和个位档。让幼儿上厕所,休息,手指操(手指变变变)二、 打算盘的姿势表演交警动作引出主题——打算盘也有正确的姿势,姿势正确了打算盘才会又快又好1、盘的位置(算盘放在桌子的中间,距离桌沿一拳头远。)2、身体姿势:(有动作);练习:可用角色游戏(司令与士兵);教儿歌(打算盘,并不难````````)三、 练习拨1——5单拨数1、1——4的指法:右手放在个位档,左手放一旁,右手大拇指拨入1,食指拨去1、2、3、4拨入拨去同1的指法,边教边让幼儿跟着练习。可练习听拨、说拨,老师巡视检查。2、5的指法:右手食指拨入,拨去。连拨数3、游戏:打机关枪“啪、啪、啪。”(注意4变5的指法)4、出珠像图,并认识,注意区分1和5。活动结束:作业:练习1——4。
    钭影| 2019-12-05 01:22

    359 | 0 评论

  • 今天我有幸代表幼儿园向街道姐妹园的老师开展了片区创造性游戏的观摩活动,这是我从教以来第一次在这么多优秀的教师面前开展观摩活动,我觉得这是一个经验提升的平台,我很感谢园领导给予的这次机会,也感谢街道各姐妹园的老师提出的宝贵意见,特别是中心园庄老师对结构游戏的剖析,让我对结构游戏又有了更近一步的了解。活动过后,我对本次开展的活动做了小结和反思.
    空华桂| 2019-12-05 01:19

    480 | 0 评论

  • 1
    .谈话活动:引导幼儿进一步了解公共汽车、卡车、轿车的外形特征和异同点。
    2
    .美术活动:提供公共汽车、卡车、轿车的模型,引导幼儿观察、写生自己喜欢的车。
    3
    .亲子活动:请爸爸妈妈有意识地引导幼儿观察马路上的公共汽车、轿车和卡车。
    呼元仁| 2019-12-05 01:16

    98 | 0 评论

  • 1、促进儿童认知发展

    以敏锐观察、自由、创造思维为基础的活动。儿童在游戏中获得对材料色、形、大小、空间比例等的知识体会自己的动作与结构游戏材料相互作用的关系积累有关空间方位的概念和组合、堆积、排列等感性知识,增强对数量和图形的理解和认识。

    2、促进儿童审美能力的发展

    在游戏中儿童表达自己对于周围世界的感受、理解、想象和情绪体验,释放着创造的冲动和愿望。儿童在造型中,感知平衡、对称、颜色搭配等美学方面的知识在欣赏作品中感受自己主体精神的体现,体会成功,不仅从中得到了美的熏陶,而且提高了审美能力。

    3、促进儿童身体的发展

    儿童在结构游戏中不停的操作,为儿童发展感知运动技能提供了充分的机会。儿童在对小型结构材料不停的抓握、堆积、放置、拼接以及整理的过程中锻炼了小肌肉,发展手眼协调能力。在对大型的结构材料的搬运、搭建中,促进大肌肉运动的协调发展,同时也有利于儿童平衡感的形成。

    4、促进儿童非智力因素的发展

    结构游戏为一件复杂细致的工作,作品往往需要若干结构元件组合而成,所以,结构游戏对培养儿童认真、耐心、细心、坚持克服困难、分工合作完成任务等品质方面具有重大的意义。建构成果的产生能使儿童体会到自己的能力和成功的喜悦,树立自信心,增强自豪感。

    儿童经常通过结构游戏表现周围生活还有助于培养他们热爱自然、热爱生活的积极人生态度。



    扩展资料

    建构游戏的主要类型有:积木游戏、积塑游戏、积竹游戏、金属构造游戏、拼棒游戏、拼图游戏、玩沙水雪石等自然材料游戏等。

    在托儿所、幼儿园,一般由教师教给幼儿使用游戏材料的技能,然后教给幼儿建构一些比较简单的物体,逐渐让幼儿观察外界的事物,再按自己想出的建构方法进行,或建构新的物体。

    在活动中,幼儿的各种感官都得到锻炼,并通过视觉、触觉来感知各种材料与几何形体,了解它们的性质、作用,获得空间概念,从而发展和丰富想象力、思维力,提高分析问题、解决问题的能力,丰富知识,使基本动作,特别是手的动作获得协调发展。

    参考资料来源:

    参考资料来源:

    干风朋| 2019-12-05 01:13

    58 | 0 评论

  • 特点:中班幼儿已具有一定的建构水平,手部小肌肉动作逐渐发展,思维、想象、生活经验等更加丰富。建构的目的性增强,坚持性也在增加,建构水平由单一的延展向整体布局过渡。例如,搭建楼房和小区。中班幼儿已能运用已有经验对物体进行再现和创作,但是建构作品大部分不讲究对称和平衡。

    指导方法:

    1、增加中班幼儿造型方面的知识和训练,

    2、教师可尝试提供作品构造图,引导幼儿学习看图纸搭建。

    3、在小班搭建经验的基础上,引导幼儿学习架空、覆盖、桥式和塔式等建构技能,形成里外空间的概念。

    4、教师可要求中班幼儿有目的、有计划、有顺序地搭建,学习与同伴合作,共同完成一个物体的搭建。

    扩展资料:

    幼儿游戏的心理体验构成成分:

    1、兴趣感。游戏是为外界刺激物所捕捉、占据的活动,是一种情不自禁地被卷入或被吸引的状态。

    2、自主感。儿童是游戏活动的主人,不能由成人决定幼儿该做何种游戏,所以,幼儿园玩具柜应向儿童敞开,由幼儿自己选择玩具。

    3、成就感(胜任感)。儿童在游戏中可以体验到自己的力量,比如在玩沙水游戏中,当幼儿自己修建一个水库成功时,会像一个工程师完成一项设计一样兴高采烈。

    4、幽默感与愉快感。这两种心理体验可以培养幼儿良好的个性品质。

    学前儿童的游戏是多种多样的,分类的方法也各不相同,主要有:按儿童心理活动的发展、游戏的性质及其教育作用来分类。

    当前我国较多采用后者来分类。幼儿园游戏分为创造性游戏(角色游戏、结构游戏、表演游戏)、体育游戏、智力游戏、音乐游戏和娱乐游戏等。

    参考资料来源:百度百科-幼儿游戏

    尉峰| 2019-12-05 01:10

    363 | 0 评论

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